淺談幼兒美術(shù)教育的一些方法

　　美術(shù)教育是幼兒園教育中不可忽視的內(nèi)容，不斷地探索幼兒園美術(shù)教育的方法，也就成為了幼兒教師的重要工作之一。下面，我根據(jù)自身從事美術(shù)教育的經(jīng)驗，淺談幼兒美術(shù)教育的一些方法。

　　一、培養(yǎng)幼兒的觀察力，引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)生活中的美

　　我們首先應(yīng)該教會幼兒觀察，不教會幼兒觀察就無法適應(yīng)千變?nèi)f化的世界，就無法進行審美教育，也只有幼兒親自觀察事物，掌握對象的主要特征，才能對它們有一個較完整、生動、形象的了解。在幼兒園的一日生活中，教師通過觀察幼兒和與幼兒的交流，找出幼兒的興趣點。同時，教師有意識地培養(yǎng)幼兒的觀察能力，從幼兒感興趣的方面入手，提高幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒親身體驗，感受現(xiàn)實世界的運動感、力度感、節(jié)奏感以及和諧感等，形成幼兒對這些特征的敏銳的選擇能力，防止幼兒對一些東西視而不見或者走馬觀花，使幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。此外，教師還應(yīng)重視幼兒生活經(jīng)驗的積累，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性，更好地培養(yǎng)他們的審美能力。[1]

　　二、教師應(yīng)為幼兒提供一個寬松愉快的創(chuàng)作環(huán)境

　　心理學(xué)家皮亞杰強調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展”。在幼兒園的美術(shù)教育實踐中，教師應(yīng)為幼兒提供寬松愉快的創(chuàng)作環(huán)境。美術(shù)活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)加強游戲性，以培養(yǎng)幼兒在美術(shù)活動中的興趣，減少繪畫過程中的枯燥感和挫敗感，讓繪畫真正成為一種幼兒喜愛的游戲，讓游戲成為幼兒不可缺少的生活。例如，布置一些幼兒喜歡的游戲情境，放一些幼兒感興趣的玩具，多種美工材料，以及幼兒喜愛的美術(shù)作品和布置幼兒作品展示墻等等。著名的幼兒教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩生性好動，游戲為生命。”“愛游戲”是幼兒最重要的天性，游戲是幼兒的基本活動。幼兒在游戲中“學(xué)習(xí)”，在“游戲”中工作，在游戲中身心才能得到充分的、健康的發(fā)展。幼兒只有在愉快的游戲環(huán)境中才能充分感受美、表現(xiàn)美，并產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲望。[2]

　　三、適當(dāng)?shù)亟逃變赫莆彰佬g(shù)表現(xiàn)所必需的美術(shù)知識和技能，并采用多種形式，提高幼兒的作畫能力

　　美術(shù)教育中曾有一些討論，就是既要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，那么老師要不要教孩子？老師不教干什么？眾所周知，在繪畫活動中，常會出現(xiàn)這樣幾種現(xiàn)象：有的幼兒有很強的創(chuàng)作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼兒強烈的創(chuàng)造欲望只能用簡單的色塊、符號來表達(dá)，在某種程度上抑制了幼兒的表現(xiàn)欲望。所以我認(rèn)為，雖然幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能不是美術(shù)教育的目的，但一定的美術(shù)知識和技能是幼兒順利進行美術(shù)表現(xiàn)的工具。所以我們將傳授知識和技能與培養(yǎng)能力整合在一起，沒有過分強調(diào)技巧，而是讓幼兒通過探索來主動學(xué)習(xí)和掌握技能。

　　采用多種形式，如涂色、粘貼、印畫、泥塑、折紙、雕刻、編織等加強幼兒的興趣感，不斷地提高幼兒的作畫能力。在美術(shù)教學(xué)過程中，除了組織孩子根據(jù)自己的畫編小故事，教師還可以結(jié)合各學(xué)科教育活動開展美術(shù)活動，注意引導(dǎo)幼兒靈活運用在不同學(xué)科中獲得的知識。如：在講故事以后，引導(dǎo)幼兒用美術(shù)（繪畫、泥塑、小制作）來表現(xiàn)故事內(nèi)容；又如外出參觀回來，讓幼兒用繪畫來表現(xiàn)參觀時的情景。幼兒園還可以在課室走廊開辟美術(shù)作品展示欄；開展幼兒美術(shù)興趣班，允許幼兒在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納孩子不同的創(chuàng)作結(jié)果，從不同的角度給予肯定；每一期美術(shù)興趣班舉辦畫展，通過展示、比較，讓美術(shù)成為幼兒表達(dá)認(rèn)識和情感的重要方式，體驗作畫的快樂，激發(fā)作畫的興趣。

　　四、繪畫活動中，采用積極強化的辦法，激發(fā)幼兒自信心

　　（1）語言強化，如“你真聰明。”“畫得真有趣。”等。（2）動作強化如微笑點頭等。（3）實物強化如獎勵幼兒一支畫筆等。（4）欣賞強化如讓某個幼兒在全班幼兒面前展示他的作品等。通過這些強化創(chuàng)造行為的方法，并與適當(dāng)?shù)募寄芫毩?xí)有效結(jié)合會使幼兒對繪畫活動產(chǎn)生興趣，確立自信心。[3]

　　五、做好家長工作，使他們和教師一起，運用幼兒的眼光去欣賞孩子的作品

　　繪畫是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動，有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什么特殊的藝術(shù)價值，但繪畫本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進作用。教師應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫，每個孩子的畫都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫中都有著天真活潑、生動稚拙的美。

　　但是，在工作中我常常聽到家長這樣評價自己孩子的作品：“你畫的是什么呀？你看人家畫得多好？”因此，我感覺教師應(yīng)通過各種途徑幫助家長提高對幼兒美術(shù)的認(rèn)識，如家長會、幼兒畫展等。讓家長與教師共同合作，以鼓勵的方式加強幼兒對繪畫的熱愛。做好家長工作，任重道遠(yuǎn)，它也是我們今后要研究的問題之一。

　　總之，通過美術(shù)教本文使美術(shù)成為有效促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育手段，促進幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力，使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。

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