幼兒園科學探究論文的寫作總結

　　幼兒老師在日常教學中通過激發(fā)幼兒的探究興趣，鼓勵幼兒體驗探究過程，幫助幼兒發(fā)展初步的探究能力，老師把這些教學案例和理論知識結合起來就能撰寫一篇很好的幼兒園科學探究論文。在“兒童學習發(fā)展指南”中我們可以看出，科學的教育活動以幼兒為中心，讓幼兒在動手動腦的過程中不斷形成積極地科學態(tài)度，讓幼兒通過自身的感知提升對周圍事物的感認知能力，這也是的研究要點。

　　幼兒園科學探究論文的寫作可以從幼兒教育中存在的一些弊端談起。從教師對待幼兒和教師自身兩方面闡述。很多幼兒園教師對幼兒的直接指導過多，教師習慣于集中教學，根據(jù)事先設計好的環(huán)節(jié)來讓孩子們跟著進行，而對于個別的有想法的孩子或者動作較慢的孩子，教師習慣讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩不亂動，沒有足夠的耐心就代替幼兒完成了整個活動。在實際的教學活動中應是以幼兒為主體，教師為主導。第二個方面，我們都知道幼兒教師工作非�，嵥�，涉及到幼兒生活學習的方方面面,不能主動的,有意識的獲取科學信息。而且不能把科學知識變成容易被幼兒接納的,感興趣的內(nèi)容。

　　闡述了目前幼兒教育存在的這些問題之后，就提出解決問題的途徑，可以從科學探究的概念及幼兒心理基礎方面詳細闡述科學的探究對幼兒身心發(fā)展的重要性。引入具體的案例去論證，比如說在課程方案設計及圖形空間，環(huán)境創(chuàng)設等方面引導幼兒科學探究，從理論到實踐深入淺出的論述，內(nèi)容就很全面了。按照這個思路一篇幼兒園科學探究論文框架就基本搭建出來了。

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