淺談如何提高幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣(2)

　　二、注重個(gè)別差異，耐心指導(dǎo)每一位幼兒。

　　《綱要》再一次指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平，能力，經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足加成功”。 “注意根據(jù)幼兒個(gè)體差異，研究有效的活動(dòng)形式和方法，不要強(qiáng)求一律”，“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展”。

　　通過(guò)小班一年折紙能力的培養(yǎng)，在已有的基礎(chǔ)上我教幼兒折雙三角形，我?guī)в變耗托牡囊徊揭徊秸奂�，突然間我聽(tīng)到顫抖的聲音：“老師，我不會(huì)！”原來(lái)是朱宇浩小朋友邊拿著紙張邊哭著說(shuō)著，朱宇浩小朋友平時(shí)很要好但是能力不是很強(qiáng)，而且做事比較著急，其實(shí)今天對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是第一次嘗試折雙三角形，第一次練習(xí)是比較難，但是由于他耐心不足，性子著急，所以哭了起來(lái)，但作為老師為了不讓他對(duì)折紙失去興趣，要耐心的指導(dǎo)他，看到他這樣的情況，我請(qǐng)幼兒自己練習(xí)，并走到他身邊蹲下來(lái)耐心的指導(dǎo)他，經(jīng)過(guò)了反復(fù)的練習(xí)，他終于學(xué)會(huì)了折雙三角形，之后我又指導(dǎo)了另幾位能力弱的幼兒，看到他們露出成果的喜悅，我也很開(kāi)心。

　　三、從易到難，簡(jiǎn)單到復(fù)雜，培養(yǎng)幼兒興趣。

　　幼兒手指活動(dòng)的發(fā)展是從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)再到靈活，那教幼兒折紙也要從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在折紙活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況以及動(dòng)手能力，我先教幼兒簡(jiǎn)單的物體，練習(xí)最基本的折紙方法。比如教幼兒用正方形的紙折出三角形，再折出小三角形，等有了一定的基礎(chǔ)，教幼兒學(xué)折雙三角形，在學(xué)會(huì)折雙三角形的基礎(chǔ)上就讓幼兒學(xué)習(xí)折青蛙。比如老師先讓幼兒學(xué)會(huì)折房子的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)折鋼琴，然后學(xué)習(xí)折簸箕，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜得到鞏固練習(xí)，通過(guò)幼兒多次的練習(xí)、嘗試，幼兒自己也會(huì)摸索到了一些技能，從中體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增添對(duì)折紙游戲的興趣。

　　三、教師巧妙提問(wèn)，提高幼兒對(duì)折紙的興趣

　　折紙活動(dòng)其實(shí)也可以培養(yǎng)幼兒勤于思考，大膽創(chuàng)新的能力，所以在活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒自主性評(píng)價(jià)非常重要。在每次提問(wèn)中也能體現(xiàn)，折紙活動(dòng)中我經(jīng)常這樣提問(wèn)幼兒：“你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？”“你們有什么好辦法嗎？”“你們有什么困難需要幫助嗎？”“還可以做什么呢？”“還可以怎么玩？”，這樣，讓孩子們自己觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并對(duì)孩子所提出的問(wèn)題，讓孩子們展開(kāi)討論，在思考、分析、的過(guò)程中糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)幼兒共同商量，從多方面探討解決的辦法。既能提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在互相討論的過(guò)程中增進(jìn)了幼兒的友誼，又體現(xiàn)了幼兒的合作意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)還能讓幼兒集中注意力。

　　四、教師做出正確的評(píng)價(jià)，提高幼兒對(duì)折紙的興趣。

　　對(duì)于幼兒想出的好辦法或者好點(diǎn)子，老師也要做出及時(shí)的回應(yīng)及肯定，對(duì)于幼兒的作品也要及時(shí)贊美，老師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。同時(shí)，給幼兒充分欣賞自己作品的時(shí)間，當(dāng)一個(gè)個(gè)有創(chuàng)意的作品完成以后可以把幼兒的作品布置在主題墻上，每次幼兒看到老師把自己的作品布置上去都會(huì)自豪的說(shuō):“看，這是我的作品”，幼兒體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，這樣自然而然增加了幼兒對(duì)折紙也感興趣。

　　折紙活動(dòng)在幼兒園具有非常重要的意義，提供每個(gè)幼兒都有發(fā)揮想象、主動(dòng)探索的空間，同時(shí)也是開(kāi)發(fā)幼兒智力的好方法，折紙以它的自身魅力吸引著幼兒，當(dāng)然也要靠教師讓它賦予生命力，提高幼兒對(duì)折紙的興趣，，讓一張張紙?jiān)谟變褐赡鄣氖种咐镒兓睿�變成各種動(dòng)物、植物，教師要通過(guò)不斷的探索，把折紙融入幼兒的一日生活中，讓他成為深受有人喜愛(ài)的活動(dòng)。
 

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