適宜的教學(xué)策略引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)

　　培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)最終是希望幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)。從幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展來看，“授之以漁”有助于培養(yǎng)幼兒自我發(fā)展(學(xué)習(xí))的能力，有助于引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)是幫助幼兒建構(gòu)知識的過程，而不只是傳遞知識的過程，因此，我們應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)在幫助幼兒獲取知識的過程中，引導(dǎo)幼兒“會學(xué)”，而不是只教幼兒“學(xué)會”。但在幼兒園的教育活動中，常常會出現(xiàn)“有教無學(xué)”的現(xiàn)象，教師往往把握不好教與學(xué)的關(guān)系，教師自以為幼兒學(xué)會了，其實只完成了“教”，幼兒并沒有進(jìn)行“學(xué)”。針對上述現(xiàn)象，我們以歌曲《數(shù)羊群》活動為例，闡述在教學(xué)實踐中，教師是如何通過教學(xué)策略的調(diào)整，幫助幼兒調(diào)節(jié)注意力，從無意注意到有意注意，掌握學(xué)習(xí)策略，從模糊認(rèn)知到清晰認(rèn)知，從而實現(xiàn)教學(xué)策略向?qū)W習(xí)策略的轉(zhuǎn)化。

　　一、靈活運(yùn)用“表象策略”和“動力定型阻斷策略”調(diào)節(jié)幼兒的“注意”

　　歌曲《數(shù)羊群》是一首活潑歡快、充滿流行音樂氣息的搖籃曲。歌詞輕松、俏皮，洋溢著童真，較適合大班幼兒欣賞。但因歌詞內(nèi)容較長，故幼兒對歌詞的記憶存在一定的難度。 (附歌詞)

　　A段歌詞

　　睡覺覺的時間到，你都還是睡不著，

　　我可以告訴你，有一個好方法，

　　雖然你已躺在床上，假裝你躺在草地。

　　來數(shù)一數(shù)羊群，當(dāng)你翻來又覆去，

　　當(dāng)你想睡覺，羊兒會幫你，睡得好好的!

　　B段歌詞

　　第1只，拉著手風(fēng)琴。第2只，好像你!

　　第3只，他說喂!第4只說，我在這里!

　　第5只，跳個不停，第6只，真是皮!

　　第7只，他來管秩序，第8只、第8只、第8只慢吞吞。

　　第9只，來得及．第10只說再唱一曲!

　　針對幼兒的年齡特點和接受能力，我們著重選擇了歌曲B段作為學(xué)習(xí)的重點。但B段歌詞講述了10只羊的不同動態(tài)，這種變化多而快且無規(guī)律可循的歌詞內(nèi)容，使幼兒在學(xué)習(xí)時仍有一定的記憶難度。為幫助幼兒能在較短的時間內(nèi)較快地掌握、理解和記憶B段歌詞，我們根據(jù)幼兒“注意”發(fā)展的特點逐步調(diào)整教學(xué)策略，促使教學(xué)策略向?qū)W習(xí)策略的轉(zhuǎn)化。

　　幼兒的無意注意占優(yōu)勢，有意注意正待進(jìn)一步發(fā)展。因此，在“教與學(xué)”的活動中，需要教師運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)策略幫助幼兒逐步從“無意注意”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向“有意注意”的學(xué)習(xí)，繼而借助教師的教學(xué)策略，初步掌握學(xué)習(xí)策略。

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