優(yōu)化日常繪畫教學中評價環(huán)節(jié)的組織策略研究(2)

　　二、研究的思路框架

　　（一）研究指向。

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質量的必要手段。評價的過程是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。”

　　筆者認為教育評價的功能在于促進三方面的發(fā)展：幼兒的發(fā)展、教師的發(fā)展和課程的發(fā)展。本研究以繪畫教學中的發(fā)展性評價作為研究指向。

　�。ǘ�）研究內容。

　　本課題的研究內容是繪畫教學中評價環(huán)節(jié)的有效組織，換句話說，主要探討如下三個重要問題：

　　1.當前幼兒園大班日常繪畫教學中評價環(huán)節(jié)的組織現狀如何？

　　2.幼兒園大班日常繪畫教學中評價環(huán)節(jié)的意義和作用是什么？

　　3.如何開展幼兒園大班日常繪畫教學中評價環(huán)節(jié)的有效組織？

　　以上三個問題環(huán)環(huán)相扣，緊密相關，為了組織和探討有效的評價環(huán)節(jié)，必須對現狀進行科學調查和研究。

　�。ㄈ�）研究思路。

　　為此，本課題調查小組首先通過查閱文獻、隨堂筆錄、隨堂錄像、教師訪談和專家咨詢等形式大量收集大班日常繪畫教學評價環(huán)節(jié)組織案例（詳見表1）。

　　其次，對收集到的案例進行分類、分塊和分析，指出“病例”案例中存在的缺陷并提出對策（詳見表2）。

　　再次，課題小組對案例中的任課教師進行錄音訪談和交流，探討其環(huán)節(jié)組織的有效性；與高校和教育部門的資深教授和專家教師進行電話采訪和當面訪談，了解評價環(huán)節(jié)的有效組織。

　　最后，嘗試總結有效策略并進行實踐調整。嘗試總結繪畫教學評價環(huán)節(jié)的有效策略，并在平行班實施、比較與調整。
 

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