游戲課堂教學(xué)管理論文(2)

　　基礎(chǔ)階段是孩子智力以及各方面能力飛速發(fā)展的階段。這一階段對(duì)孩子來說十分重要。而且這個(gè)階段孩子對(duì)事物的興趣也大大地提高了。低段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的過度時(shí)期，除了培養(yǎng)孩子自身的各項(xiàng)能力以外，還要注意培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)和合作意識(shí)。這些意識(shí)在平時(shí)的教育活動(dòng)中要有所體現(xiàn)。對(duì)于孩子來說，游戲是培養(yǎng)他們這些意識(shí)的一個(gè)不錯(cuò)的途徑。而且在游戲中孩子可以不知不覺地感受到集體的力量，增強(qiáng)孩子的集體榮譽(yù)感。

　　如左圖：勇闖數(shù)學(xué)城的游戲

　　在這個(gè)游戲中，兩個(gè)人必須合作好才能取得勝利。若合作的不夠默契，有可能被游戲里的算式砸死，或者是要花費(fèi)很長的時(shí)間才能過關(guān)。所以在這個(gè)游戲中，兩個(gè)人的合作至關(guān)重要。

　　五、游戲的規(guī)則性

　　沒有規(guī)矩不成方圓，不論是在生活中還是在游戲中都應(yīng)該遵守規(guī)則。孩子天生好動(dòng)，在課堂上沒有約束自己的能力，而游戲的趣味性卻能使一個(gè)好動(dòng)的孩子自主的約束自己。當(dāng)孩子與伙伴們一起游戲時(shí)，他的思想情感開始向社會(huì)化發(fā)展，為了能與伙伴一起玩，他要控制自己的行為。如果與同伴發(fā)生爭吵吃了虧時(shí)，就要學(xué)習(xí)如何對(duì)待挫折和創(chuàng)傷。另外孩子在游戲中，在教師和家長的正確引導(dǎo)下，孩子在模仿成人的行為的同時(shí)，也在理解，模仿，學(xué)習(xí)著成人的各種行為品質(zhì)。孩子在游戲中常喜歡扮演自己熟悉、感到親切可信的人：爸爸媽媽、醫(yī)生、老師、司機(jī)、解放軍、警察等，并常模仿、學(xué)習(xí)著這些角色的各種行為表現(xiàn)。一般來說，孩子在游戲中的行為表現(xiàn)要高于日常生活中的行為水平。如在上《我畫交通標(biāo)志圖》一課中，一個(gè)日常過于好動(dòng)、缺乏自制力的孩子，在擔(dān)任“警察”時(shí)，會(huì)以警察的優(yōu)良行為的榜樣來要求自己，會(huì)堅(jiān)持在交通要道上持續(xù)5分鐘的執(zhí)勤，指揮交通保證行車安全和通暢，這會(huì)使孩子能更好地理解警察工作的認(rèn)真和辛勞，感受到其優(yōu)良行為品質(zhì)的熏陶。在游戲時(shí)，為有趣的活動(dòng)所吸引，為了把游戲玩好，樂于約束自己，抑制自己的愿望，自覺遵守游戲規(guī)則，使自己的行動(dòng)服從于整個(gè)游戲的要求。這能夠有效地培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛、互相合作、互相配合、公平地解決發(fā)生的爭吵和處理不同的意見，熱愛集體的良好行為品質(zhì)，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)考慮別人的需要，克服自我為中心的傾向。

　　六、游戲環(huán)境中的虛幻性與想像空間

　　游戲?qū)�孩子�?chuàng)造力的發(fā)展有著不可估量的作用。孩子的所有游戲都離不開想象，而想象和創(chuàng)造關(guān)系密切，不可分隔。沒有大膽的“異想天開”的想象，也就無所謂創(chuàng)造。仔細(xì)觀察孩子的游戲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的游戲中充滿了奇特想象和不同凡響的創(chuàng)造與主動(dòng)探索精神。游戲是孩子道德認(rèn)識(shí)的源泉，孩子在游戲活動(dòng)中，通過扮演角色與假想的各種人物交往理解著道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則，明辨是非，體察真假、區(qū)別善惡、評(píng)價(jià)美丑。道德認(rèn)識(shí)是孩子品德形成的前提，孩子的道德認(rèn)識(shí)越全面、越深刻，孩子道德觀念就越明確，越堅(jiān)定。因此我們要充分利用游戲形式，對(duì)孩子進(jìn)行“曉之以理”的基礎(chǔ)教育。

　　據(jù)我所知，有一些中小學(xué)生就是通過玩電腦游戲，才產(chǎn)生閱讀中國古典名著興趣的，如《三國志》、《水滸英雄傳》等電腦游戲制作精良，情節(jié)繁復(fù)，人物眾多，使小玩家們在沉醉于電腦屏幕上的刀光劍影之后，有興趣去找原著來讀。

　　結(jié)束語：

　　電腦游戲可玩，但不可貪玩。如何引導(dǎo)孩子做到玩電腦，而不被電腦所累；要和電腦做朋友，而不是做電腦的奴隸才是最關(guān)鍵的。孩子畢竟是未成年人，他們的心智尚未健全，自制能力也有限。從長遠(yuǎn)的眼光來看，要解決這個(gè)問題，就要靠家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同配合，讓孩子合理安排玩電腦的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的自制能力。

　　總之，怎樣引導(dǎo)孩子向正確的方向發(fā)展，才是人們必須面對(duì)、必須認(rèn)真思考的問題�，F(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)游戲確實(shí)不太適合孩子們玩,過于血腥和暴力的游戲?qū)�孩子的心理成長會(huì)有負(fù)面影響.但是強(qiáng)行禁止孩子游戲并不是好辦法,這樣反而激起孩子的逆反心理.研制一些既又高度的娛樂性，又對(duì)孩子成長有好處的游戲才是正途。如何才能把不能把游戲做成了枯燥的說教工具將是我們教育工作者最終努力的目標(biāo)！

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