淺析幼兒英語(yǔ)教育的誤區(qū)(2)

　　也有一些家長(zhǎng)只是看重孩子的英語(yǔ)成績(jī)好壞，而不重視他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。經(jīng)常有家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“你看XX小朋友多聰明，不但能夠背出很多英文單詞，而且還會(huì)唱英語(yǔ)歌，你的努力像人家學(xué)習(xí)才是。”這樣化的評(píng)價(jià)方式和價(jià)值觀念，于幼年兒童來(lái)說(shuō)是不適用的，孩子有愛(ài)表現(xiàn)的天性，愿意聽(tīng)到別人的夸獎(jiǎng)，希望受到他人的關(guān)注，因此，當(dāng)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣的教導(dǎo)時(shí)，很有可能為了獲得大人的表?yè)P(yáng)而機(jī)械地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，卻根本不去思考和消化所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)容，短暫的速記和應(yīng)付一旦過(guò)去，所學(xué)到的東西很容易就被遺忘了。在幼兒英語(yǔ)教育中，我們并不提倡讓兒童單純地、機(jī)械地去記憶單詞和句子，也并不一味的只是看重孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，其目的是要讓孩子在樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上使英語(yǔ)語(yǔ)言能力得到提高。家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況時(shí)，不能只看中結(jié)果，既要注重孩子學(xué)到了什么，又要注重孩子如何去學(xué)，讓孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有這樣才能讓幼兒的英語(yǔ)教育活動(dòng)變得有意義，讓孩子的各方面能力都得到良好的發(fā)展。

　　更多家長(zhǎng)不會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法實(shí)施英語(yǔ)教育，只是讓孩子死記英文單詞、單調(diào)的練習(xí)口語(yǔ)，出于急切的望子成龍心理對(duì)孩子施加巨大的壓力，而忽視了英語(yǔ)興趣培養(yǎng)的重要性。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，千年前的孔老夫子如是說(shuō)，千年后的今日對(duì)于我們來(lái)說(shuō)依然受用。教育學(xué)家和心理學(xué)家們也一致認(rèn)同，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)，便會(huì)主動(dòng)的去探究學(xué)習(xí)，甚至是全身心的頭入其中，達(dá)到忘我的精神境界。著名教育學(xué)家福祿貝爾曾說(shuō)：“兒童就像饑渴的小苗需要水分和養(yǎng)料一樣，天然渴望在適宜的環(huán)境里自然而茁壯的成長(zhǎng)，他們需要活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，需要興趣得到喚起和培植，他們要主動(dòng)的發(fā)展自己”。當(dāng)孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣以后，興趣就是其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是幼兒最好的老師，他們會(huì)自覺(jué)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且把這種學(xué)習(xí)當(dāng)做是樂(lè)趣而不再是負(fù)擔(dān)，寓教于樂(lè)的教育目的也就是如此，所以幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣能否被喚起，在很大程度上決定著英語(yǔ)教育的最終效果。 　　四、英語(yǔ)教育實(shí)施急于求成

　　應(yīng)社會(huì)需求，現(xiàn)在已經(jīng)形成了諸多英語(yǔ)早教育理念，有著各自不同的教學(xué)方法，他們的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)傾向，家長(zhǎng)們的選擇是多樣的，要根據(jù)孩子的情況而定，不能盲目，更不宜操之過(guò)急，要選擇其中適合自己孩子方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒英語(yǔ)能力是在日常生活中循序漸進(jìn)慢慢提高的，不能急于求成。孩子都喜歡新鮮的事物，在接觸的初期階段都會(huì)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)　的態(tài)度也是如此，初學(xué)英語(yǔ)的孩子很快就能記住老師所教的東西。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，新鮮感過(guò)去以后，學(xué)習(xí)興趣也隨之慢慢的消退了。這時(shí)候家長(zhǎng)如果急于求成的對(duì)孩子實(shí)施英語(yǔ)教育，逼迫他們記憶單詞、做英語(yǔ)習(xí)題，反而會(huì)讓孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)好英語(yǔ)的信心也會(huì)慢慢減退，其結(jié)果就是孩子對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越抵觸了。對(duì)于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教育不能操之過(guò)急，應(yīng)以興趣引導(dǎo)為主，不能把超過(guò)孩子接受能力的英語(yǔ)知識(shí)強(qiáng)行的灌輸給他們，揠苗助長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式，只會(huì)挫傷他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

　　還有一些家長(zhǎng)總是對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況感到不滿，經(jīng)常抱怨自己的孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力太差，與其他孩子的差距太大。為了讓自己的孩子趕上其他小朋友，達(dá)到理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，也不考慮孩子的感受和接受力，自作主張的給孩子報(bào)了幾個(gè)英語(yǔ)輔導(dǎo)班。而這樣做的結(jié)果卻是事與愿違的，孩子的英語(yǔ)成績(jī)并沒(méi)有什么提高，甚至是越來(lái)越差了，對(duì)于英語(yǔ)的抵觸情緒也越來(lái)越大了。家長(zhǎng)重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)其初衷是好的，一些孩子的英語(yǔ)成績(jī)確實(shí)也有了很大的進(jìn)步，但這樣做勢(shì)必要犧牲孩子大量的娛樂(lè)時(shí)間，久而久之就會(huì)很容易的消磨掉孩子處于萌芽狀態(tài)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，早期的幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的宗旨在于開(kāi)發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)幼兒對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使幼兒各種能力得到發(fā)展，讓兒童在游戲的同時(shí)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)的去接受和學(xué)習(xí)英語(yǔ)及其相關(guān)知識(shí)，并在今后的日常生活之中能夠自如的運(yùn)用英語(yǔ)。但必須注意的是，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)教育指導(dǎo)的時(shí)候，充滿了美好的期待，但是在具體的英語(yǔ)教育實(shí)施過(guò)程中往往存在著很多的誤區(qū)，其教育的效果并不理想，預(yù)期的效果也無(wú)法達(dá)到。所以，希望家長(zhǎng)們?cè)谕�子成龍、成鳳的同時(shí)，要注意自己的教育方式，關(guān)照孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，努力培養(yǎng)孩子對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而真正的讓孩子的英語(yǔ)語(yǔ)言能力得到提高。

　　淺析幼兒英語(yǔ)教育的誤區(qū)

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