看看美國的孩子的幼小銜接

看看美國的孩子的幼小銜接

　　在歐洲和美洲的一些國家和地區(qū)，小朋友的入學年齡是5歲，也有一部分國家像美國那樣將小朋友入學年齡定到5歲至6歲之間的情況，這樣就大大增加了孩子受教育年齡的彈性。

　　在美利堅，一年級的小朋友有的是全班的學生在一起圍成一個大圈坐；有一部分是一個班分成三三兩兩的小組，每組圍成一個小圈排隊做好；也有的班從一年級起，就整整齊齊地排排坐。不少人認為，一年級學生座位圍成一個大圈的理由是，更接近于幼兒園，便于孩子過渡適應小學生活，老師站在圈子中間講課，便于照顧到所有的學生。小學教室都布置得花花綠綠，國內人看起來可能更像幼兒園教室。但無論什么情況，一個共同的特點是活潑自由，學生一點不感到拘束，因此孩子們都很喜歡上學。

　　一些歐美的早教機構專家認為，學校不是訓練場，老師要讓小朋友們感到快樂，尤其是那些剛開始學校生活的一年級小朋友們，要讓他們向學校生活的過渡盡量自然，不感到壓力，從而喜歡學校和學習。教室的布置也要適合他們的特點，比如用彩紙剪成字母、圖案貼在墻上，在彩紙上寫上一些與課程有關的內容，如英語詞匯星期一至星期日，畫上一只鐘寫上幾點，目的無非是激發(fā)學生的學習興趣。

　　在美國等國家，一年級的小朋友們除了在教室里學習，老師還時不時的帶著他們到游玩，領小朋友們熟悉學校，了解課外的知識。還有，還帶他們參觀公園、博物館，訪問社區(qū)鄰里。在課堂上，老師也考慮新生的特點，教學方式靈活多樣，以便培養(yǎng)起他們對學習的興趣，從小養(yǎng)成學習的意識和習慣。一年級老師在講課時往往采取講故事的形式，盡量講得生動活潑，淺顯易懂；還比較多地采用交流式的教學方式，即不是老師一個人講，而是設法讓孩子們也參與，比如向他們發(fā)問，讓他們發(fā)表自己的意見并加以鼓勵。一年級學生也有課外閱讀，老師要求他們看一些淺顯的書，如帶圖畫的兒童讀物，并在課上復述書中的故事，因此他們從小看和說的能力都比較強。

　　提醒：孩子如何度過幼小銜接呢？建議小學教室都布置得花花綠綠，讓學生一點不感到拘束。學校不是訓練場，要讓他們向學校生活的過渡盡量自然，不感到壓力，教學方式靈活多樣，以便培養(yǎng)起他們對學習的興趣。

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