淺談幼兒園自然角的設(shè)計與使用(2)

　　二、自然角使用中應(yīng)注意的問題

　　要提高自然角的實效性,除了應(yīng)遵循上述原則對自然角進行合理設(shè)置外,還應(yīng)進一步發(fā)揮教師的主導作用和幼兒的主體作用,提高幼兒參與的主動性和積極性,才能激發(fā)、維持和促進幼兒的探究活動,豐富幼兒的感性經(jīng)驗和體驗,促進思維的發(fā)展。因此要充分的發(fā)揮自然角的作用,還應(yīng)重視以下幾個方面。

　　1、重視自然角的開放性及幼兒的參與性。要更好地培養(yǎng)幼兒對自然角的興趣,提高它的吸引力,應(yīng)當重視自然角的開放性及幼兒的參與性。自然角不僅要具有展示性,更應(yīng)當具有可操作性;其內(nèi)容的選擇不僅按教師的意圖進行,更要考慮幼兒的興趣和愿望,注重其綜合性、生活性和趣味性,與幼兒的生活和幼兒的探究活動密切聯(lián)系。如自然角應(yīng)盡可能投入些可供幼兒自己操作實驗的材料,留下空間讓幼兒自己種植和飼養(yǎng),鼓勵幼兒參與選擇和收集材料,支持幼兒驗證自己的想法;在可能的情況下,允許幼兒將烏龜?shù)葎游镌诮淌覂?nèi)外放養(yǎng),或輪流帶回家飼養(yǎng)。同時,引導幼兒采用適當?shù)姆绞阶骱糜^察記錄。只有充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性,才能使自然角在培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　2、重視教師的啟發(fā)和引導,促進幼兒與環(huán)境的互動。除了應(yīng)著力于自然角的豐富性和變化性等,還應(yīng)重視教師的支持和引導,以激發(fā)、引起和促進幼兒的探究活動,并促進語言和思維的發(fā)展。教師本人應(yīng)隨時關(guān)注自然角的變化,把握時機積極引導,適時提出富有挑戰(zhàn)性的問題來挑戰(zhàn)幼兒的認知,通過問題意識,使幼兒的主動探究進入真正的準備狀態(tài),進一步激發(fā)其觀察和探究的愿望,進而引導幼兒操作、思考、并驗證自己的想法,以引起和促進幼兒主動建構(gòu)的活動。此外,教師還應(yīng)通過自然角不斷關(guān)注幼兒的興趣點、興奮點和疑問點,將它們作為增設(shè)自然角內(nèi)容的依據(jù)或作為主題活動延伸的內(nèi)容,還可適時引導幼兒將探究活動延伸到大自然。充分發(fā)揮教師的主導作用,才能提升自然角的作用,使自然角的作用得到更充分的體現(xiàn)。

　　3、自然角的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)具有一定的計劃性和靈活性。教師不僅要對自然角各階段的內(nèi)容有個總體規(guī)劃,以較好地體現(xiàn)出它的季節(jié)性、連續(xù)性和層次性,還應(yīng)注重其綜合性、生活性、趣味性和靈活性。應(yīng)當根據(jù)幼兒的興趣和活動需要進行適時地變更和補充,有效地投放材料或組織幼兒收集相關(guān)材料,達到活動前的感性經(jīng)驗積累,活動過程的情境支持,活動后的延伸擴展,幼兒的交流與分享發(fā)現(xiàn)。自然角材料的豐富性和多變性,以及時空上的開放性,有利于接納不同發(fā)展起點、方向和速度的幼兒,促進每個幼兒在原有水平上的發(fā)展,深層次地滿足幼兒的發(fā)展需要。

　　總之,只有根據(jù)幼兒的興趣、需求和認知特點,充分挖掘自然之物的科學價值,合理設(shè)計自然角,才能促使幼兒帶著各自的興趣、需要,直接與周圍事物和現(xiàn)象進行對話,有效地支持幼兒的觀察、思考和探究活動,在探索中分享彼此的經(jīng)驗與成果,在認知、情感、社會經(jīng)驗等方面進行積極的交流、互動,不斷引導幼兒提升經(jīng)驗,使之向更高水平發(fā)展,使自然角真正體現(xiàn)出對幼兒建構(gòu)過程的支持。

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