基于審美能力培養(yǎng)的幼兒音樂教育研究

　　教育的發(fā)展讓人們認識到“教育要從娃娃抓起”，對于音樂的學習也同樣如此。幼兒階段是培養(yǎng)其審美的重要時期，不僅對幼兒時期的學習有著極為重要的作用和影響，而且對幼兒未來的成長影響深遠。音樂教育可以讓幼兒的情緒得到充分調動和安撫，可以讓幼兒感受到美的熏陶，還可以讓幼兒在樂理知識方面得到提升，因而，對幼兒進行音樂教育極為重要。

　　一、教材優(yōu)化，情感抒發(fā)

　　教材是音樂教育的重要基礎，也是幼兒音樂學習的藍本。幼兒教師在進行音樂教學時，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，選擇適宜幼兒的音樂教材，并通過多種方式對教材進行優(yōu)化，幫助幼兒表達自己內心的情感，激發(fā)他們對音樂學習的興趣，陶冶他們的音樂情操，達到寓教于樂的教學目的。教師在對幼兒進行音樂教學的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒在平常的玩耍中十分喜歡“拉鉤鉤”的游戲，因此，在教學中可以選擇《拉拉鉤》這首歌曲作為音樂課的教材。這首歌的歌詞十分簡單，朗朗上口，對于幼兒而言也比較合適。為了讓幼兒更生動形象地理解歌曲的含義，可以讓幼兒以小組為單位，扮演不同的人物角色，以“拉鉤約定”創(chuàng)設相應的教學情境，并在幼兒表演“拉鉤”這一動作的過程中，播放相應歌曲。之后，教師打開多媒體屏幕，畫面中小朋友之間拉鉤的情境映入孩子們眼簾，緊接著再讓幼兒們跟隨多媒體一起進行演唱，并根據(jù)多媒體情景進行相應情景的表演，孩子們時而翹起小嘴巴，時而伸出小指頭，時而與小伙伴們拉鉤，時而與小伙伴碰碰頭，愉快的情緒在孩子們之間蔓延。選擇符合幼兒階段性特征的教材進行教學，能夠充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒得到優(yōu)美音樂的渲染，感受到音樂的美感，對幼兒音樂教學有很大幫助。

　　二、興趣培養(yǎng)，活動多樣

　　幼兒往往會關注各類新鮮事物，教師要根據(jù)這一特點，在課堂教學中適時采取多種多樣的課堂活動，有針對性地培養(yǎng)他們對音樂的興趣，促進幼兒音樂情感體驗和升華，讓幼兒在多樣化的活動中感受音樂的美妙和魅力，讓幼兒的審美能力在活動中得以提升。例如，可以選擇《手指一家親》這首音樂作品來開展教學活動。教師首先詢問幼兒有幾根手指，孩子們紛紛回答“十根”。之后，教師給十根手指進行了角色分配：大拇指是爸爸，食指是媽媽，中指是哥哥……十根手指是快樂的一家人。在進行此歌曲播放的過程中，孩子們一邊聆聽音樂，一邊跟隨歌曲做舞蹈動作，歌曲唱到大拇指的時候，孩子們就豎起大拇指，讓大拇指“點點頭”；歌曲唱到食指的時候，孩子們就豎起食指，讓食指“做勞動”……這樣一個一個豎起手指的方式，既讓孩子們活動了手指，又讓孩子們對手指有了非常形象的認知，其輕松愉快的旋律讓孩子們沉浸其中。這樣不僅提升了孩子們的思維敏捷性，而且讓孩子們在優(yōu)美歌曲及動感的節(jié)奏當中對歌曲和音樂學習的興趣越來越濃，學習的興致愈加高漲。幼兒教師通過對幼兒興趣的激發(fā)，能夠在一定程度上幫助幼兒感受到音樂的美感，再結合豐富多彩的課堂或課外活動，幫助幼兒塑造良好的音樂感覺，能夠讓幼兒在活動中培養(yǎng)良好的節(jié)奏感。

　　三、主體發(fā)揮，想象盡顯

　　在對幼兒進行教育的過程中，教師要充分尊重他們的主體地位，通過變換教學方式或者活動設計等來引導幼兒發(fā)揮他們的想象力，為幼兒提供廣闊的想象空間，用欣賞的眼光鼓勵幼兒進行創(chuàng)造。只有讓幼兒的主動性得到充分發(fā)揮，孩子們的音樂學習才會卓有成效。在進行幼兒教學過程中，教師可以引入《小老鼠和泡泡糖》這一音樂課程來激發(fā)孩子們的主體性。在進行該歌曲引入的時候，教師并沒有告訴孩子們歌曲的名字，而是讓孩子們一邊聽歌曲，一邊猜名字，讓孩子們根據(jù)歌曲內容想象小老鼠和泡泡糖之間會有哪些有趣的事情發(fā)生，并嘗試設計一個音樂劇或者訴說一個音樂故事。有的小朋友想象小老鼠被裝到了球形的泡泡糖中，被風吹到天空上；有的小朋友想象小老鼠吹了一個很大的泡泡，并將該泡泡糖作為滑滑梯，好幾只小老鼠排隊玩耍……在聽取了孩子們不同的想法之后，教師讓孩子們結合小老鼠的習性進行活動設置，將孩子們自己的想象融入其中。孩子們在歡聲笑語中發(fā)揮著自己的想象力，感受到了音樂的韻味，感受到了想象的樂趣。孩子們在音樂欣賞的過程中再加以創(chuàng)造，流露出對音樂更強的興趣，增強了音樂課堂的教學效果，創(chuàng)造了師生互動的良好氛圍，讓幼兒的想象審美得以拓展。

　　四、結束語

　　綜上所述，幼兒階段的音樂審美教育非常重要，甚至決定了幼兒一生的審美基調，決定了幼兒一生的音樂認知。因此，教師要從多方面入手進行更恰當?shù)囊魳方虒W，給予幼兒更為廣闊的自由空間，讓幼兒能夠自由自在地感受音樂的曼妙，在音樂的世界中健康快樂地成長。

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