新課程背景下幼兒園多媒體教學(xué)的應(yīng)用研究(2)

　　2．多樣性原則

　　多樣性原則包括兩個方面。一方面指，幼兒園多媒體教學(xué)對軟件功能的使用應(yīng)盡可能多樣化，即在同一個課件中，既有文字的簡單顯示，又有圖像的交叉出現(xiàn)；既有聲音的傳播提示，又有色彩豐富的圖畫顯示。利用強(qiáng)大的事件功能，從而構(gòu)成一個有機(jī)的整體，為確保良好的教學(xué)效果，添加最有利的成分。另一方面指多媒體教學(xué)的內(nèi)容與形式多樣化。即不僅僅在集體活動中使用多媒體教學(xué)，在集體活動結(jié)束后，還可以把制作好的課件放入延伸活動、區(qū)域游戲活動、自由活動中去，盡可能地擴(kuò)大其應(yīng)用范圍，把多媒體教學(xué)融入幼兒的一日生活中去。

　　以案例《動物的花花衣》來說明多樣性原則。

　　《動物的花花衣》是一個帶有常識性和科技性內(nèi)容的主題活動。在多媒體課件制作中，利用簡單的圖片形式，把各種動物“花花衣”的經(jīng)典造型加以總結(jié)，并以遮蓋的方式慢慢呈現(xiàn)在幼兒的面前，增加了趣味性。通過對PPT軟件的靈活巧用，多樣化地使用多媒體的各種功能，使得單調(diào)的圖片也顯得那么魅力無窮。從簡單的半遮蓋幼兒猜謎到復(fù)雜的小塊面遮蓋，難度在一點點增加，而幼兒的活動興致也在升溫。在接下來的時間里，利用嵌入式的視頻播放功能來增加內(nèi)容的科技含量，探索真實的動物世界，以最真實的接觸來告訴幼兒動物的“衣服”有哪些神秘之處。從這里可以看出，多媒體軟件的使用遵循了多樣化的原則，幻燈片形式的軟件并不能阻礙教師在制作教學(xué)軟件時發(fā)揮創(chuàng)新精神，教師在此運用了遮蓋功能，增加了趣味性，又運用嵌入功能把真實的視頻搬進(jìn)了幻燈片中，且操作簡便。如果需要根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行修改、加入或更新動物，也是小菜一碟！因為此課件操作簡便，幼兒可以在區(qū)角活動里自行操作，而教師只要做好及時更新的工作就可以了！

　　3．適宜性原則

　　適宜性原則也包括兩個方面。一方面是指，運用多媒體教學(xué)，應(yīng)根據(jù)需要，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容來制作多媒體課件。并不是所有的主題活動素材點都適合用多媒體來教學(xué)，也并不是多媒體教學(xué)的效果一定都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。一般來說，有游戲性質(zhì)的、跨時空性的、突出變化過程的教學(xué)內(nèi)容，比較適合運用多媒體來教學(xué)。另一方面是指多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施必須與幼兒的年齡特點、已有經(jīng)驗、發(fā)展水平相適應(yīng)。不同年齡的幼兒在認(rèn)知能力和認(rèn)知特點上有很大差異，這就需要教師在多媒體課件的設(shè)計與教學(xué)實施中，遵循幼兒適宜性原則，針對幼兒的年齡特點、已有經(jīng)驗和發(fā)展水平。這樣才能有效地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。

　　以案例《輪子歌》來說明適宜性原則。

　　《輪子歌》是一個小班幼兒的主題活動。兒歌內(nèi)容朗朗上口，詞句小而精，正適合小班下學(xué)期幼兒哼唱；其帶有的計算及常識性，比較切合小班幼兒的已有經(jīng)驗的和發(fā)展水平。在兒歌中，從一個輪子的獨輪車開始，到有六個輪子的大型卡車，全部通過哼唱來表現(xiàn)。如果通過圖片的方式來呈現(xiàn)，勢必會增加活動前教師準(zhǔn)備圖片的時間以及活動中的步驟，而且，對于喜歡看生動、夸張情景的小班幼兒來說，圖片的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而要在真實生活中讓幼兒去觀看這么多的車子，顯然是不現(xiàn)實的！因此，我們選擇了多媒體教學(xué)方式來動態(tài)地呈現(xiàn)各種車輛圖片。事實上，教師在制作多媒體之前就應(yīng)該充分考慮適宜性原則了，要制作一個適宜性強(qiáng)的多媒體軟件，需要教師深刻理解幼兒園主題課程內(nèi)容以及觀察、了解本班幼兒的發(fā)展水平。多媒體軟件的制作并非不用花時間和心思，一款好的多媒體教學(xué)軟件是要花費教師一定時間和精力的，是否值得花這些時間和精力，怎樣有效地花這些時間和精力，這就要在多媒體的適宜性上好好做準(zhǔn)備了！

　　4．互動性原則

　　互動性是多媒體最重要的特性之一。這種互動一方面體現(xiàn)為人（教師與幼兒）與機(jī)器的互動；另一方面，體現(xiàn)為人通過機(jī)器與他人的交流互動。這里，互動性原則是指教師要把握多媒體這種交互性的特質(zhì)，在多媒體教學(xué)中努力營造一種主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒不僅能夠與機(jī)器進(jìn)行有效互動，更主要的是幼兒通過機(jī)器與教師和其他幼兒進(jìn)行有效互動，達(dá)到促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的目的。

　　以案例《連線游戲》來說明互動性原則。

　　在《連線游戲》中，孩子自己在電腦前玩著連線游戲，當(dāng)他按數(shù)序連線成功后，屏幕上立即出現(xiàn)了一張笑臉和一聲富有情感的驚嘆聲“真棒！”，孩子顯得很興奮；當(dāng)他答錯了，電腦也是鼓勵地說“再試試看吧！”，孩子在電腦的鼓勵下，樂此不疲地反復(fù)游戲著。

　　從這個案例中我們看到，多媒體課件在幼兒操作時可以自動進(jìn)行評價，孩子們得到的不再是一句簡單的“正確”，而是富有情感的驚嘆聲“真棒！”，或是一張笑臉“哦，祝賀你，你答對了嘍！”等等。這些鼓勵和表揚又會再次激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。并且在這種環(huán)境下，教師可以很方便地獲得幼兒的反饋信息，從而對其進(jìn)行個別指導(dǎo)，使教學(xué)達(dá)到因材施教、因勢利導(dǎo)、充分發(fā)展孩子個性、培養(yǎng)能力的目的。

　　（二）多媒體教學(xué)在幼兒園新課程中的應(yīng)用

　　1．多媒體教學(xué)在語言活動中的應(yīng)用——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　在幼兒園語言活動中，多媒體課件鮮艷生動的圖像、動靜結(jié)合的畫面、悠揚悅耳的音樂，喚起了幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，有利于促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。愉快輕松的情感體驗更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感。

　　我們先后開展了《美妙的聲音》、《大熊山》、《腳步聲》、《甜甜的夢》、《小烏龜看爺爺》、《春天來了》、《秋天的顏色》、《云彩和風(fēng)》、《消氣公司》、《小螃蟹的奇遇》、《盤古開天劈地》等多個語言活動。

　　這里以《美妙的聲音》為例。我們將小班素材點《美妙的聲音》制作成了課件，并在其中添加了可供暫停的按鈕，和可以隨時驗證的互動版�；顒娱_始，教師輕點鼠標(biāo)，一段優(yōu)美的小提琴樂曲緩緩傳來，伴隨而來的是一幅美麗的畫面——藍(lán)天、白云，草坪上站著一位長發(fā)飄飄的老師正拉著小提琴。孩子們一下子興奮地睜大了眼睛，被深深吸引。有的孩子情不自禁的說：“真漂亮��！”活動中，教師讓幼兒嘗試回憶詩歌里的主要內(nèi)容，當(dāng)一位幼兒較完整的說出“青蛙不叫了，蹲在荷葉上”時，教師輕點鼠標(biāo)，畫面上馬上出現(xiàn)了一只可愛的小鴨子從池塘一邊游來，老師的旁白重復(fù)了這句詩歌。孩子見回答對了，小鴨子就會游出來，高興地直笑。

　　在這個活動中，教師利用多媒體的特性創(chuàng)設(shè)了一個極其優(yōu)美的情景，這恰恰符合小班幼兒是無意注意占主導(dǎo)的心理特點。那些新穎或明顯帶有聲響的刺激，往往更能支配他們的注意。多媒體技術(shù)正是以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音與圖像的完美結(jié)合，滿足了小年齡幼兒的興趣，有效地吸引他們的注意力，符合低年齡幼兒的認(rèn)知特點，激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)的興趣。多媒體課件不僅讓幼兒體驗到了成功的喜悅，也喚起了他們的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。可見，為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)是多媒體課件的一大優(yōu)勢。

　　2．多媒體教學(xué)在常識活動中的應(yīng)用——直觀演示，難點不難

　　在常識活動的教學(xué)中，有些自然現(xiàn)象往往平時不易看到，無法令幼兒體會、理解，課程中的重點、難點往往不易突破。因此，可采用多媒體課件輔助教學(xué)，以期達(dá)到知識的遷移。我們進(jìn)行過的常識活動有《京劇臉譜》、《小螃蟹的奇遇》等。

　　以《小螃蟹的奇遇》為例，當(dāng)教師提出許多動物可以再生時，幼兒顯的非常驚訝，他們紛紛提問：“什么叫再生�。�”“斷了的東西怎么會長出來呢？”于是教師播放FLASH動畫，螃蟹的斷螯再生、蚯蚓的再生情景立刻形象逼真地展現(xiàn)在孩子們面前，幼兒猶如身臨其境，隨即明白了再生的意思。

　　通過這個案例不難看出，教師利用了多媒體技術(shù)突破時空限制的特點，真實地展示了動物們的再生本領(lǐng)，突破了教學(xué)的重點、難點，豐富了幼兒的常識知識，使幼兒在活動中倍感樂趣無窮，從而促進(jìn)了幼兒主動學(xué)習(xí)、探究世界愿望的達(dá)成。

　　3．多媒體教學(xué)在數(shù)活動中的應(yīng)用——積極思維，樂于嘗試

　　在幼兒階段，孩子們對數(shù)概念的理解有很大差異，幼兒園的計算活動十分注重在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展。因此，個別活動和分組活動成為了幼兒園數(shù)活動的主要形式。如何在分散的活動中對幼兒進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)呢？這就需要借助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認(rèn)知對象，進(jìn)行思維訓(xùn)練。多媒體教學(xué)恰好能夠提供這種條件，它具有多變換的優(yōu)勢，不僅可以擴(kuò)展認(rèn)知領(lǐng)域，還可以通過幼兒與媒體之間的互動，達(dá)到解放教師的目的。我們依據(jù)這個假設(shè)，進(jìn)行了《大熊山》、《輪子歌》、《春天的花》、《小樹葉》、《連線游戲》等活動。

　　以《美麗的春天》為例，在中班《春天》主題活動里，我們設(shè)計和制作了多媒體課件《美麗的春天》。目的是在孩子對春天里美麗景色的感知的前提下，利用春天里的各種事物讓幼兒在一一對應(yīng)比較的過程中，不受顏色、形狀等因素的干擾進(jìn)行數(shù)數(shù)，從而理解數(shù)量的守恒。為了讓活動更加富有情景，讓較多的事物能在同一地點出現(xiàn)，以增加春天的氣氛，突出多媒體能超越空間和時間存在的優(yōu)勢，我們使用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

　　在課件制作的過程中，制作方法以簡單的點擊式操作為主，演示為輔；有動態(tài)的物體，也有不動的物體供幼兒尋找、觀察。這樣，既可以在計算活動中培養(yǎng)幼兒的觀察能力，又能進(jìn)行多維度的游戲活動。

　　4．多媒體教學(xué)在音樂活動中的應(yīng)用——引起共鳴，發(fā)揮想象

　　我國古代著名音樂論著《樂記》中有句名言：“樂者，音之所由聲也。其本在人心之感于物也。”它明確地告訴我們：音樂是一種聲音的藝術(shù)，同時又是一種表達(dá)思想感情的藝術(shù)。多媒體課件憑借它的聲頻效果和視頻效果，在音樂活動中能充分地展現(xiàn)音樂這雙重藝術(shù)的魅力，激起幼兒感情上的共鳴。不僅能使幼兒學(xué)到音樂知識，提高音樂素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)幼兒高尚的情操和品格。我們在運用多媒體課件進(jìn)行的《新年賀卡》、《雨中情》等音樂活動中，已深深感受到了它的良性效應(yīng)。

　　例如：當(dāng)幼兒聽到《雪絨花》，馬上聯(lián)想到了冬天，并根據(jù)自己的經(jīng)驗說出許多代表冬天的歌；當(dāng)圣誕老人變成棒棒糖時，幼兒紛紛效仿教師，根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編出自己對他人的美好祝福。

　　幼兒時期的可塑性很強(qiáng)，他們對整個世界充滿了好奇，遇到問題總愛問個為什么，在這個時期如果加以正確的引導(dǎo)，就會使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到發(fā)揮。而多媒體技術(shù)的采用對培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神有著積極的作用。多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識，能引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學(xué)習(xí)氛圍中,既可激活幼兒的思維，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

　　教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。因此，教師在教學(xué)過程中，要充分利用多媒體技術(shù)為孩子創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)孩子求知的欲望，使他們帶著困惑和懸念興致盎然地在不斷觀察、研究、交流的學(xué)習(xí)活動中有所發(fā)現(xiàn)，尋求解決問題、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑與方法，從而滿足他們做“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的心理需求。

　　（三）多媒體教學(xué)對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的作用

　　本研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園多媒體教學(xué)不僅在一定程度上有利于幼兒的自主學(xué)習(xí)，而且對教師的專業(yè)發(fā)展也起到了一定的促進(jìn)作用。教師通過多媒體教學(xué)的研究與實踐，多方面的能力與素養(yǎng)獲得了提升，專業(yè)化水平不斷提高。多媒體教學(xué)對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1．加深教師對教材的理解

　　教師運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，首先需要做的就是對教材中的眾多素材點進(jìn)行選擇，選擇適合多媒體教學(xué)的素材點。選擇的過程就是理解教材、分析教材的過程，判斷教材的重點與難點。在多媒體教學(xué)實施后，教師們會對教學(xué)目標(biāo)、素材點等進(jìn)行反思，進(jìn)而修改多媒體課件，再次實施教學(xué)。對于同一內(nèi)容，教師們往往會反復(fù)實踐教學(xué)多次。不僅縱向地反思每次的多媒體教學(xué)，而且將其與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行橫向比較。全面的反思過程必然會提高教師領(lǐng)悟教材、分析教材的能力。

　　2．加深教師對幼兒的了解

　　教師在選擇多媒體教學(xué)素材點以及課件素材時，需要根據(jù)幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗進(jìn)行篩選，這促使教師更多地思考幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平；在反復(fù)實踐多媒體教學(xué)的過程中，教師們需要仔細(xì)觀察記錄幼兒在活動中的種種表現(xiàn)，從而更準(zhǔn)確地判斷教學(xué)的有效性，以調(diào)整教學(xué)方案，這就促使教師在教學(xué)中更加關(guān)注幼兒的反應(yīng)；每一次多媒體教學(xué)后，教師們往往會共同分享教學(xué)經(jīng)驗，評析教學(xué)效果，交流與反思的過程也能夠加深教師對幼兒的了解。

　　3．提高教師信息技術(shù)水平，豐富教學(xué)手段

　　信息時代的到來，對幼兒教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)新興技術(shù)，以順應(yīng)教育信息化潮流。幼兒園教師在多媒體教學(xué)過程中，需要不斷更新多種軟件知識，從而更快捷、更方便地制作出所需要的多媒體教學(xué)課件。隨著教師使用軟件技能的不斷提高，她們制作課件的水平也不斷提高。與此同時，多媒體教學(xué)也逐漸成為幼兒教師教學(xué)的有利工具之一。雖然，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不可能完全被多媒體教學(xué)所取代，但是，多媒體技術(shù)為教師提供了另一種輔助教學(xué)的工具，成為教師引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)世界的又一種重要方式。在多媒體教學(xué)初期，教師們主要在語言活動中使用多媒體，后來，隨著教師對多媒體教學(xué)認(rèn)識的不斷加深，逐漸在音樂活動、數(shù)活動、區(qū)域活動中應(yīng)用多媒體。多媒體作為一種教學(xué)手段，滲透在幼兒的一日生活中，能夠調(diào)動幼兒主動參與活動的積極性，提高活動的有效性。

　　4．提高教師的專業(yè)敏感度

　　多媒體教學(xué)需要教師搜集大量的課件素材，如：圖片、音樂、flash動畫等。在開展多媒體教學(xué)初期，教師們往往都在制作課件時才開始搜集資料，這會花費大量時間搜索資料。而由于時間過緊，篩選資料的過程常常不能很細(xì)致，于是會影響到課件制作的質(zhì)量。教師們在經(jīng)過一段時間的多媒體教學(xué)研究與實踐后，她們逐漸養(yǎng)成在平日收集、分類各種有價值的網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣。對平日上網(wǎng)發(fā)現(xiàn)的漂亮的圖片、Flash，好聽的音樂等等，保持一種專業(yè)的敏感性，留心保存這些可能與多媒體教學(xué)相關(guān)的資源，從而建立起自己的多媒體教學(xué)資源庫，并與同事們共享交流，更高效地使用這些資源。

　　5．提高教師的教育教學(xué)能力

　　在多媒體教學(xué)的研究與實踐中，我園教師的教育教學(xué)能力也得到了提高。當(dāng)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相遇，教師們會自覺或不自覺地將兩種教學(xué)效果進(jìn)行比較對照，這種沖撞會引發(fā)教師們更多的思考：哪些內(nèi)容更適合通過多媒體教學(xué)來呈現(xiàn)？哪種教學(xué)方式幼兒更喜歡？兩種教學(xué)方式怎樣結(jié)合才更有利于幼兒的發(fā)展? 通過對這些問題的思考，教師們不斷完善從前自己對教學(xué)的認(rèn)識，獲得對教學(xué)新的認(rèn)識。在日后的教學(xué)中，教師又會自覺或不自覺地運用這些新的認(rèn)識來提升自己的教學(xué)能力。從質(zhì)的層面改善自己的教學(xué)。

　　綜上所述，多媒體技術(shù)為幼兒園的教學(xué)提供了無限機(jī)遇。多媒體教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用不容忽視，這一新的教學(xué)手段對習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的教師們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師必須抓住機(jī)遇，積極提高自身的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，才能勝任新的教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)工作。

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