大班幼兒平衡發(fā)展個(gè)案分析研究

　　所謂平衡能力的發(fā)展，不僅僅是幼兒走路穩(wěn)，還有生活中我們常常發(fā)現(xiàn)在幼兒身上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，例如平衡發(fā)育不良會(huì)影響幼兒容易跌倒、站坐姿勢(shì)、手眼協(xié)調(diào)不穩(wěn)，取放東西不穩(wěn)定，更有研究表明，平衡發(fā)育不良會(huì)影響幼兒更容易分散注意力、做事不集中專(zhuān)注、與人交往不融洽，嚴(yán)重則會(huì)影響邏輯能力、語(yǔ)言能力、操作能力等發(fā)展。平衡能力是一個(gè)整體的能力，它的發(fā)展是其他感覺(jué)發(fā)展的基礎(chǔ)。5~6歲幼兒已經(jīng)具備了初步的走、跑、跳、投擲、平衡、攀爬等基本動(dòng)作，幼兒在進(jìn)行其他大肌肉動(dòng)作時(shí)都要以平衡能力為基礎(chǔ)，平衡能力是幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)所必須，幼兒階段培養(yǎng)平衡能力是非常重要的。

　　《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好地生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。”圍繞《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)及核心要點(diǎn)，《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的動(dòng)作發(fā)展核心要點(diǎn)：1、具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏。幼兒階段是身體平衡能力、協(xié)調(diào)能力及靈敏性發(fā)展的重要時(shí)期，只有獲得這些基本身體素質(zhì)的發(fā)展，才能為今后的動(dòng)作發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神中提出的教育建議：1、利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。如：走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動(dòng)。2、發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。如：鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)。玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲。平衡練習(xí)是大班幼兒基本動(dòng)作練習(xí)的重要內(nèi)空，我充分利用我園的各種資源，開(kāi)展動(dòng)態(tài)平衡和靜態(tài)平衡的練習(xí)活動(dòng)，目的就是用效地促進(jìn)大班幼兒平衡能力的發(fā)展。通過(guò)圍繞《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域的說(shuō)明要求，我在本班選出一名幼兒做為平衡能力發(fā)展的個(gè)案研究，通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展了該幼兒的平衡能力和身體活動(dòng)的能力。例如練習(xí)在高低不一的平衡木上做各種動(dòng)作，從平地上的平衡走，變化到一定高度和寬度上的平衡木走及進(jìn)行各種動(dòng)作的平衡練習(xí)，在活動(dòng)器具的選擇和活動(dòng)方法的提供上，讓幼兒有一個(gè)循序漸進(jìn)、慢慢適應(yīng)的過(guò)程。

　　一、研究對(duì)象情況分析

　　通過(guò)在調(diào)查研究初期，對(duì)全體大班幼兒進(jìn)行了平衡能力測(cè)評(píng)，并從中選取一名平衡能力較弱的幼兒進(jìn)行個(gè)案分析研究，該幼兒的靜態(tài)成績(jī)?yōu)?″42，4″16，11″06，動(dòng)態(tài)成績(jī)?yōu)?″48，發(fā)現(xiàn)成績(jī)較弱，所以將該幼兒定為個(gè)案研究之一。同時(shí)通過(guò)對(duì)該幼兒日常工作的“健康與動(dòng)作”觀察，測(cè)查中發(fā)現(xiàn)幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展較好的是走、跑、跳和接球，該幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展較弱的是左右腿交換跳。該幼兒由于父母在外地工作，從小到大都由奶奶帶大，自理能力弱，行為控制力差、怕苦怕累，大小肌肉動(dòng)作發(fā)展均較慢。針對(duì)該幼兒初期的平衡發(fā)展?fàn)顩r分析，我將充分利用幼兒園的多種的材料、物品和器械該幼兒的平衡能力發(fā)展的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)游戲的練習(xí)，訓(xùn)練保持平衡走，加強(qiáng)腳踝關(guān)節(jié)的力量與穩(wěn)定性。1、在游戲材料的選擇上，可以循序漸進(jìn)的進(jìn)行，每次玩好都要進(jìn)行討論和交流，幫助孩子獲得游戲材料使用的經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)新游戲做好鋪墊。2、教師以側(cè)面指導(dǎo)、間接引導(dǎo)的形式鼓勵(lì)孩子在游戲中大膽表述自己的想法，從某個(gè)孩子提出的建議中漸漸豐富這一游戲玩法，并制定有效的游戲規(guī)則，使游戲內(nèi)容豐富，滿足孩子們共同的需要。3、走直線、練平衡。保持身體的平衡也是發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能的重要內(nèi)容。而且孩子們的游戲中也有不少活動(dòng)對(duì)平衡身體有要求。有意識(shí)地和孩子一起練習(xí)金雞獨(dú)立的動(dòng)作，在一個(gè)點(diǎn)上站立不動(dòng)練習(xí)金雞獨(dú)立，或踮著腳尖上臺(tái)階。

　　二、個(gè)案分析解決策略

　　1、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境

　　根據(jù)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域的說(shuō)明要求，大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)多樣的情境，在平衡游戲活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了不同有趣的情景，在日常生活中為幼兒提供了豐富的材料，幼兒能自主的的選擇，并且能想出一些創(chuàng)新的玩法。我們?cè)O(shè)計(jì)許多平衡的游戲，例如：大象轉(zhuǎn)、原地旋轉(zhuǎn)、閉目行進(jìn)、走平衡木、金雞獨(dú)立等，同時(shí)也能自如的在平衡車(chē)、滑板車(chē)、滑板、搖搖板、梅花樁、滾筒、獨(dú)腳椅等，以及一系列平衡運(yùn)動(dòng)游戲器械在寬松的氛圍中，幼兒學(xué)習(xí)的熱情、參與活動(dòng)的積極性被充分發(fā)揮出來(lái)，活動(dòng)中幼兒動(dòng)作與思維共同參與，是探索式學(xué)習(xí)，幼兒真正是學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主體。

　　平衡能力是一個(gè)人身體綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，教師要注意增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。只有結(jié)合孩子的實(shí)際興趣與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用正確的方法、策略來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，才能從根本上促進(jìn)孩子的平衡能力的成長(zhǎng)與發(fā)展。組織豐富有趣的平衡游戲，有助于發(fā)展幼兒的平衡能力，例如“金雞獨(dú)立”（用一條腿站立，保持平衡），這一練習(xí)側(cè)重鍛煉幼兒腳踝的穩(wěn)定性與力量，針對(duì)于一些特殊的孩子，了解幼兒真實(shí)的想法和需要，從而采取積極有效的措施。

　　2、活動(dòng)中教師的啟發(fā)示引導(dǎo)

　　通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)該幼兒的平衡能力發(fā)展的觀察，發(fā)現(xiàn)該幼兒的腿部力量不是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，他更需要進(jìn)一步增加有關(guān)平衡動(dòng)作的學(xué)習(xí)。在練習(xí)的過(guò)程中，該幼兒出現(xiàn)害怕不敢走的情況，我會(huì)嘗試鼓勵(lì)、扶著他走的策略，來(lái)進(jìn)一步觀察。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同伴的幫助和示范很重要。這不僅是因?yàn)橥�伴之間的互動(dòng)是在比較相接近的發(fā)展水平之上，使幼兒的練習(xí)平衡更為有效，而且也因?yàn)檫@樣做有益于發(fā)展幼兒的社會(huì)性，使他們?cè)诤献髦泄餐瑢W(xué)習(xí)。該幼兒的最大特點(diǎn)是對(duì)新的體育活動(dòng)項(xiàng)目或是有點(diǎn)難度的活動(dòng)都不愿嘗試，或遇到困難就不再嘗試。我嘗試用同伴鼓勵(lì)示范的方式來(lái)帶動(dòng)該幼兒的練習(xí)積極性，幫助他戰(zhàn)勝容易放棄的心理。

　　三、個(gè)案分析效果

　　通過(guò)平衡能力發(fā)展的個(gè)案研究，通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，該幼兒能順利的完成靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的平衡練習(xí)，大象轉(zhuǎn)、原地旋轉(zhuǎn)、閉目行進(jìn)、走平衡木、金雞獨(dú)立等，同時(shí)也能自如的在平衡車(chē)、滑板車(chē)、滑板、搖搖板、梅花樁、滾筒、獨(dú)腳椅等，以及一系列平衡運(yùn)動(dòng)游戲器械上行動(dòng)較為自如，動(dòng)作表現(xiàn)出自然協(xié)調(diào)。針對(duì)該幼兒特點(diǎn)，繼續(xù)采取樹(shù)立榜樣和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使他克服膽怯心理，以勇敢、無(wú)畏的精神去鍛煉自己。該幼兒是動(dòng)作發(fā)展比較弱的一個(gè)孩子，在參與和動(dòng)作相關(guān)的活動(dòng)中往往信心不足，因而一遇到困難就輕易放棄。但該幼兒的動(dòng)作發(fā)展仍有很大的潛力，雖然遇到困難，在同伴的幫助下他重拾信心，勇于嘗試而獲得了成功的體驗(yàn)。

　　通過(guò)積極組織開(kāi)展平衡能力發(fā)展的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒平衡能力的提高，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，大班幼兒階段同樣也是平衡能力、協(xié)調(diào)能力和靈敏性的發(fā)展十分關(guān)鍵時(shí)期，我們的目的是培養(yǎng)幼兒有勇敢、頑強(qiáng)、不怕困難的良好品質(zhì)。

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