小班情緒問題個案分析(2)

　　二、組織豐富多彩的活動，轉(zhuǎn)移孩子的注意力

　　孩子在無事做的時候，最容易不知不覺地吮吸手指，因此，要豐富孩子的生活，轉(zhuǎn)移、分散孩子的注意力，在幼兒園，鼓勵淵淵多與小朋友一起玩耍，體會集體游戲給他帶來的快樂。父母還可以利用休息日多帶孩子外出游玩，引導(dǎo)他們多把注意力集中在畫畫做游戲、折紙工、看圖書等學(xué)習(xí)知識上，并指導(dǎo)他做一些力所能及的勞動，使孩子不覺得寂寞無事做而吮吸手指。

　　三、培養(yǎng)孩子的自我控制能力

　　三歲的孩子已萌發(fā)了自尊心和自信心，我們通過故事、圖片等形式告訴他把手放在嘴里很不衛(wèi)生的，讓他懂得不把手放到嘴里的道理。當(dāng)孩子稍有進(jìn)步時，父母和老師要及時肯定他、鼓勵他，以增強(qiáng)他的自信心和自制力。

　　四、采取孩子能接受的干預(yù)手段

　　在家里或幼兒園入睡前，我們?yōu)樗�設(shè)計好“放手的位置”，這樣，時間長了孩子會自然而然地不去吮吸手指了。另外，我們?yōu)樗麥?zhǔn)備了創(chuàng)口貼，貼在他的小手上，并告訴他，小手受傷了，需要它來幫助他治病，當(dāng)他覺得難受時，我們鼓勵他，小手需要保護(hù)好，在這個過程中，教師始終用親切的方式影響和感染孩子，最后，淵淵接受了我們的干預(yù)手段，直至他的小手傷口恢復(fù)了，他的吮吸習(xí)慣自然而然就糾正過來了，最后，他還在小朋友面前洋洋得意的說：“我的手指頭穿衣服了！”積極的干預(yù)手段產(chǎn)生了良好的效果，由此

　　可見，強(qiáng)行的必要干預(yù)還是可行的，就看你用什么樣的方式方法讓孩子來接受它。

　　效果反饋：淵淵已經(jīng)不吸手指頭了，他已經(jīng)順利度過了這一不適應(yīng)期，而且他和父母的感情加深了，我們?yōu)樗�的健康成長而高興！

　　關(guān)于小班幼兒“情緒問題”個案研究過程中的問題與思考

　　存在問題

　　1、幼兒的情感缺失，是引發(fā)幼兒情緒問題的主要因素

　　現(xiàn)代的社會是快節(jié)奏的社會，父母的工作很忙，工作壓力大，很少有時間照顧自己的孩子，往往將撫養(yǎng)孩子的任務(wù)移交到長輩、親戚、保姆或托幼機(jī)構(gòu)身上，與孩子溝通、相處的時間較少，往往易造成孩子的情感缺失和情感偏移，這兩個案例都集中體現(xiàn)了這一顯著的特點。

　　2、教養(yǎng)態(tài)度的不一致，容易郁積幼兒情緒問題

　　父母教育孩子的過程中普遍存在高度期望，過于嚴(yán)格的心理，而長輩們通常溺愛孩子，缺少正確教育孩子的方法。父母與長輩、父母與老師對孩子教養(yǎng)方法的不一致性給了孩子不明確模糊的信息，沒有正確的是非觀，易造成孩子情緒波動起伏大、不易控制自己的情緒。由于不一樣的文化背景、文化程度、教養(yǎng)觀念在很大程度上影響著孩子的情緒，容易郁積情緒問題。比如：攻擊性行為、任性、退縮、不自信等等情緒異常行為。

　　3、忽視孩子的情緒問題，缺乏幼兒心理健康教育常識。

　　個案研究過程中，許多家長對孩子的異常情緒問題要么反映過于激烈，認(rèn)為是一件很不好的事情，表現(xiàn)出很焦急的樣子，期望及時制止孩子的情緒問題,這些在無形中通過表情、聲音、情感傳遞給孩子，孩子感染到這份來自父母或者其他人的焦慮，久而久之，孩子的情緒問題非但沒有得到糾正，反而加重了孩子的心理負(fù)擔(dān)，情緒問題日益加重。另外，有的家長不以為然，他們認(rèn)為，小孩子就是這樣的，長大就自然會好了，他們對孩子的身體健康問題都很重視，忽視了孩子的心理情緒問題。

　　另外，家長們對孩子出現(xiàn)的情緒問題不知該如何引導(dǎo)教育，缺乏孩子心理健康教育的必要常識。他們往往將糾正孩子的情緒問題的期望寄予教師。

　　幾點思考

　　1、全新認(rèn)識幼兒情緒教育的重要性

　　幼兒的情緒特點體現(xiàn)出不穩(wěn)定性和外顯性，3歲孩子的心靈里已經(jīng)開始萌發(fā)出“獨立”的意識，這也是他驕傲的源泉。他們現(xiàn)在的任務(wù)是需要學(xué)會對情緒的控制能力，生活就好像是被情緒驅(qū)使的小船，小家伙的興趣則在于嘗試并讓大人們關(guān)注他的情感。孩子的情感得到了滿足，情緒就呈現(xiàn)出積極健康的一面。因此，教師、家長、社會教育大環(huán)境需要共同認(rèn)識幼兒情緒教育的重要性，通過情緒教育提升幼兒的情緒適應(yīng)能力，做到防范與未然，避免出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的幼兒情緒問題。將幼兒的情緒導(dǎo)向健康、積極的一面。重視孩子的情感需求，促進(jìn)情緒心理健康。

　　2、學(xué)習(xí)和掌握幼兒情緒教育的基本方法

　　為人父母、為人師者的教育觀念決定著孩子的情緒態(tài)度，科學(xué)的、正確的、符合幼兒年齡特點的教育方法和技巧需要學(xué)習(xí)和掌握。以下是幾種幼兒情緒教育的方法，供參考和借鑒。

　　方法一：對他的期望不要過高

　　給孩子示范該怎么做，但不要強(qiáng)迫他。你對他說話的語調(diào)和面部表情的柔和是最佳的溝通方式。

　　方法二：寬容和理解孩子

　　當(dāng)孩子有異常情緒反應(yīng)時，我們應(yīng)持理解和寬容之心，盡量平靜對待。做孩子的傾聽者、支持者，做他們的朋友。為孩子創(chuàng)設(shè)孩子輕松的心理環(huán)境

　　方法三：轉(zhuǎn)移注意力

　　當(dāng)孩子有異常情緒的時候，通過轉(zhuǎn)移注意力，設(shè)法緩解孩子的異常情緒。盡量避免或減少爭執(zhí)，可轉(zhuǎn)移情緒，讓孩子與成人之間的氣氛變得溫和。

　　方法四：幫助孩子學(xué)習(xí)控制自己的情緒、形成認(rèn)知自身的情緒

　　讓孩子了解各種情緒都是正常的心理反應(yīng)，了解情緒的各種集體表現(xiàn)，形成正確的情緒觀。

　　方法五：建立表揚的獎勵方式

　　不要還沒弄明白孩子的要求時就懲罰他，其實向他做解釋并不是件很難的事情。當(dāng)孩子重新開始時，你要及時地表揚他的努力。當(dāng)孩子有丁點的進(jìn)步時，因給予及時的表揚和鼓勵，孩子是在大人的賞識中進(jìn)步成長的。

　　方法六：“1、2、3”訓(xùn)練法則

　　孩子足以明白你的“1、2、3”法則，容許孩子有考慮和自主選擇的時間，幫助形成規(guī)則和學(xué)習(xí)有意識的控制自己的情緒。

　　方法七：關(guān)注幼兒情緒、進(jìn)行合力教育

　　家庭和幼兒園對于孩子的情緒問題應(yīng)給予共同關(guān)注、共同商討配合，共同實施教育，家園的合力教育，使我們的孩子健康、快樂的成長！

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