幼兒園案例分析：批評(píng)也要講藝術(shù)(2)

　　三、案例分析、對(duì)策

　　同是本根生，怎么個(gè)性差異這么大呢？于是，我就先從他們的生長(zhǎng)環(huán)境開(kāi)始了解。原來(lái)哥哥小時(shí)候是寄養(yǎng)在別人家，在家里是大家的小太陽(yáng)，平時(shí)大家都圍著他轉(zhuǎn)，還稱他為家里的老大。在家里也經(jīng)常發(fā)脾氣，他小時(shí)候家長(zhǎng)不在意，覺(jué)的可愛(ài)，好玩，現(xiàn)在家長(zhǎng)意識(shí)到了，但好無(wú)辦法，只好遷就。過(guò)度的溺愛(ài)和遷就使他養(yǎng)成了在需要的不到滿足是亂發(fā)脾氣的習(xí)慣，這種習(xí)慣又因家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化而變的根深蒂固。對(duì)于這種情況，如果直接批評(píng)他，他會(huì)不服氣，于是我采用誘導(dǎo)的方式和他展開(kāi)討論，通過(guò)講一些有關(guān)這類的故事，使他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。然后試著與他討論怎樣改正錯(cuò)誤。以后遇到這樣的事情怎么辦？我們還想了幾種好方法：（一）有什么要求要清楚說(shuō)出來(lái)，不能動(dòng)手打人；（二）想發(fā)脾氣的時(shí)候先去喝杯水；（三）發(fā)脾氣時(shí)想想老師。平時(shí)，我還偶爾去關(guān)心關(guān)心今天有沒(méi)有發(fā)脾氣，對(duì)他的糾錯(cuò)行為進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。不知不覺(jué)，批評(píng)也得到了效果，孩子從他律轉(zhuǎn)為自律，形成了良好的行為習(xí)慣。任性、愛(ài)發(fā)脾氣的孩子需要轉(zhuǎn)變時(shí)間，更需要巧妙的方法。我們要根據(jù)孩子不同的個(gè)性特點(diǎn)和場(chǎng)合，采取有針對(duì)性的策略進(jìn)行引導(dǎo)批評(píng)，并教給幼兒一些調(diào)節(jié)情緒的方法。

　　有了這個(gè)前車之鑒，對(duì)于他的上課不認(rèn)真聽(tīng)講我就運(yùn)用了有次無(wú)意中看了一篇文章其中的一種“南風(fēng)”法則，也稱“溫暖”法則，源于法國(guó)一位作家寫過(guò)的一則寓言：有一天，北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)自恃力大，先刮起了寒冷的風(fēng)，結(jié)果，為了抵御北風(fēng)的侵襲，行人把大衣裹得緊緊的。以北風(fēng)不同的是，南風(fēng)不慌不忙地徐徐吹來(lái)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人感到溫暖愜意，始而解開(kāi)衣扣，繼而脫掉大衣。于是，南風(fēng)獲得了這場(chǎng)比賽的勝利。這則寓言形象地說(shuō)明了一個(gè)道理：溫暖勝于嚴(yán)寒。

　　于是我改變了方法，當(dāng)我再次看到孩子不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，我就悄聲說(shuō)一句話，認(rèn)真聽(tīng)到的孩子得到我的一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。別說(shuō)，這一個(gè)方法還真靈，不到三四天，他不聽(tīng)講的壞習(xí)慣沒(méi)有了。

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