幼兒園案例分析：膽小的潔潔

膽小的潔潔

　　案例背景：

　　潔潔是一個文靜內(nèi)向的小女孩，還稍稍有些膽小，不光怕生人，甚至連老師家長都害怕�？赡苁怯捎诎职謰寢尮ぷ鞅容^忙，平時由奶奶扶養(yǎng)。奶奶性格比較急躁，經(jīng)常惹得孩子不敢大聲說話的緣故吧。

　　案例描述：

　　早上來園時，奶奶著急地對我說：“昨天，潔潔的鉛筆只剩兩支了，其它的都被昊昊拿走了。”說完，便把潔潔推到老師前面，“你怎么這么笨啊，鉛筆也會讓別人拿走。”只見潔潔想說又不敢說，眼睛里裝滿了淚水，牙齒咬著嘴唇，無奈地拉著自己的衣角。

　　奶奶走后，我把潔潔叫到我面前，耐心地詢問她昨天的事情。她開始低著頭，見我信任地看著她，就小聲地說：“昨天我看見昊昊的鉛筆沒帶，就借了一支給他，他夸我的鉛筆很漂亮，我想我家里還有很多，就送了兩支給他。”“是嗎？原來是這樣，那奶奶為什么會認(rèn)為是昊昊把你拿走了呢？你告訴奶奶是你送給昊昊的嗎？”我微笑地追問她。潔潔委屈地說：“奶奶發(fā)現(xiàn)我的鉛筆少了兩支，就說我是笨蛋，我說給昊昊了，她就說是昊昊自己拿走了。”

　　和潔潔談完之后，我又問了昊昊，和潔潔說的一樣，這兩支鉛筆是潔潔送給他的。昊昊還特地帶了另外兩支鉛筆，交到了潔潔的手上：“你送給了我兩去鉛筆，我告訴了媽媽，媽媽也買了兩支，讓我送給你。媽媽還說，這叫禮上往來，嘿嘿！”

　　分析和反思：

　　大班的孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的交往能力，見同伴的文具沒帶，就能相互借用。當(dāng)同伴夸自己的文具漂亮?xí)r，就想到了贈送和分享。這其實是孩子之間有價值的交往行為，潔潔的奶奶沒有很好地理解孩子的心理。潔潔盡管很內(nèi)向，但她的內(nèi)心渴望交朋友，并擁有同情心和分享意識，這是一種難能可貴的品質(zhì)。當(dāng)奶奶發(fā)現(xiàn)潔潔的鉛筆少了兩支時，直接認(rèn)為是潔潔沒有保管好文具，一味地責(zé)怪孩子，沒有給孩子解釋的機(jī)會，甚至誤解孩子。

　　晚上離園時，我將我了解到事實的真相告訴了潔潔的奶奶。并將兩個孩子叫了過來，把事情的經(jīng)過和潔潔的奶奶說了一遍。我對她說：“潔潔是一個非常懂事的孩子，她看到小朋友沒帶鉛筆，就想到了幫助別人，真的很乖！我們要一起鼓勵她！瞧，昊昊今天也送了兩支給潔潔，孩子們已經(jīng)懂得禮上往來了呢！”

　　潔潔的奶奶覺得我說的話有道理，就對潔潔說：“那你怎么不說呢，說了奶奶就明白了。”潔潔重重地點了點頭，她的眼里又涌上了淚花，我想，這一定是得到理解后幸福的眼淚。

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