幼兒園小班科學(xué)教案：一雙雙,一對(duì)對(duì)(2)

　　（評(píng)析：學(xué)會(huì)生活是《綱要》中蘊(yùn)含的理念。在戴手套這一環(huán)節(jié)中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都能獨(dú)立完成，而且在活動(dòng)中也表現(xiàn)出互相幫助的美好品質(zhì)。）

　　五、律動(dòng)：爬山坡

　　師：我們戴著手套去爬山坡，做游戲吧!

　　師、幼：爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到山坡上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到山坡上。

　　師：果然，冬天戴了手套真的很舒服，在山坡上爬的時(shí)候，我們也不冷了。手套真是我們的好朋友。

　�。ㄔu(píng)析：考慮到小班孩子注意力容易轉(zhuǎn)移、坐不住這一特點(diǎn)，我巧妙地穿插了爬山坡這一游戲，讓孩子們?cè)谟螒虻倪^程中既愉悅自己，又使他們間接地學(xué)習(xí)到了屈膝爬的技能，使教學(xué)中的整合變得無聲無跡。）

　　六、送手套回家

　　師：剛才寶寶們和媽媽爬呀爬，把手套弄臟了，我們脫下來，放到臉盆里，呆會(huì)兒媽媽來洗一洗。不過放的時(shí)候，可要看清，紅的放在紅標(biāo)記的臉盆里，綠的放在綠標(biāo)記的臉盆里。

　　幼兒送手套。

　　師簡單評(píng)價(jià)。

　�。ㄔu(píng)析：爬山坡游戲過后，非常自然地引導(dǎo)幼兒將手套送入相應(yīng)的盆中清洗。由于要求講述清晰，再加上孩子們對(duì)三種原色標(biāo)記也有一定的認(rèn)識(shí)，因此，幼兒較順利地完成了這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，效果很好。）

　　七、表述其他一對(duì)或一雙的東西。

　　師：寶寶們，除了手套是“一雙”外，我們身上還育什么也是一雙或者一對(duì)的?

　　幼兒表述：一雙眼睛、一對(duì)耳朵、一雙手、一雙腳，一雙鞋子、一雙襪子……

　　生活中還有什么東西也是一雙或一對(duì)的?

　　師隨機(jī)出示：一雙筷子、一對(duì)耳環(huán)……

　�。ㄔu(píng)析：本次設(shè)問由易到難，由孩子身上引導(dǎo)到生活中，既幫助幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了鞏固，由提升了幼兒對(duì)“一雙、一對(duì)”的理解。）

　　八、配對(duì)游戲

　　師：咦，哪來的哭聲?原來是一些寶寶在哭。

　　師：你怎么啦?白兔：我找不到我另一只手套。

　　師：寶寶們，你們?cè)敢鈳退鼈內(nèi)フ覇幔磕呛�，先來幫這只小兔找找它的另一只手套。

　　個(gè)別幼兒嘗試找。

　　其他幼兒一起完成配對(duì)游戲。

　�。ㄔu(píng)析：先示范后放手非常符合小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)中，幼兒匹配時(shí)，都能看清自己的手套樣式、顏色和大小、這說明幼兒對(duì)配對(duì)的概念已經(jīng)理解。另外孩子的觀察能力也得到了提高。）

　　九、師幼律動(dòng)出活動(dòng)室，結(jié)束新課

　　寶寶們，我們幫小動(dòng)物找到了它們的手套朋友，一起帶著送過去吧!

　　小狗小狗，“汪、汪”；跟著媽媽，“汪、汪”；一雙小手，“汪、汪”；拿好手套，“汪、汪”。

　　幼兒給小動(dòng)物送手套，邊送邊引導(dǎo)幼兒表述：我送給你一雙紅色(黃……)手套。 活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)中，我以狗媽媽與狗寶寶的角色身份，讓幼兒在逛超市、挑手套的生活情境中，將一雙、一對(duì)的概念融入其中，使幼兒學(xué)得輕松、有趣�；顒�(dòng)中又利用為動(dòng)物找手套這一小游戲，鞏固了幼兒匹配手套的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又加深了幼兒對(duì)一雙、一對(duì)的知識(shí)理解。在實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)：生活化、游戲化的教學(xué)手段確實(shí)能使活動(dòng)氣氛活而不亂，活動(dòng)效果真實(shí)、自然、簡單、有效!

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