幼兒園小班其他教案設(shè)計(jì)：親密的擁抱

　　幼兒園小班其他教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步理解散文詩(shī)，了解媽媽和孩子愛(ài)的表達(dá)方式。

　　2.嘗試用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)散文的理解。

　　3.嘗試創(chuàng)編散文，體驗(yàn)媽媽和孩子之間愛(ài)的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、說(shuō)一說(shuō) 抱一抱（經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，導(dǎo)入課題）

　　師：小朋友真有禮貌，宋老師忍不住想要抱抱有禮貌的寶寶，誰(shuí)愿意和我抱抱？

　　師：恩，和小朋友擁抱的感覺(jué)真好！

　　師：今天，我們這里還來(lái)了一群小動(dòng)物（PPT1）,誰(shuí)來(lái)啦？

　　二、聽(tīng)一聽(tīng) 說(shuō)一說(shuō)

　�。ㄒ唬┑谝槐樾蕾p散文

　　提問(wèn)：小動(dòng)物會(huì)擁抱嗎？它們會(huì)怎么抱呢？（幼兒表達(dá)自己的想法）

　�。ǘ�）第二遍欣賞散文：

　　1. 象媽媽和象寶寶是怎樣擁抱的？

　　鼻子勾住鼻子。

　　它們說(shuō)了什么？

　　教師提煉總結(jié)：陽(yáng)光照在森林里，象媽媽和象寶寶親密的擁抱，它們把鼻子勾在一起，微笑的說(shuō)："我愛(ài)你"。

　　師：小朋友，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？

　　2. 狗媽媽和狗寶寶是怎樣擁抱的？

　　師：哎呀，它們還把臉貼在了一起。還說(shuō)了？ 幼：我愛(ài)你！

　　師：散文里的話也很好聽(tīng)哦！我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看！

　　老師扮演狗媽媽，請(qǐng)一位幼兒扮演狗寶寶表演，其他幼兒一起用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)總結(jié)：陽(yáng)光照在草地上，狗媽媽和狗抱抱親密的擁抱，它們把臉貼在一起，微笑的說(shuō)："我愛(ài)你"。

　　3.長(zhǎng)頸鹿媽媽和長(zhǎng)頸鹿寶寶的擁抱有點(diǎn)特別哦，它們是怎么擁抱的？

　　屁股靠屁股：請(qǐng)幼兒兩兩合作表演。

　　幼兒一起用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。。

　�。ㄈ�）它們擁抱在一起心情怎么樣？（開(kāi)心的）臉上是什么表情的？

　�。ǖ谌�邊欣賞散文，幼兒跟著老師一起說(shuō)）幼兒表演散文

　　三、說(shuō)一說(shuō) 學(xué)一學(xué)

　　提問(wèn)：它們擁抱的動(dòng)作多有趣、多溫暖呀，它們?cè)诒ПУ臅r(shí)候還說(shuō)了什么？

　　小朋友，它們?cè)诒ПУ臅r(shí)候除了說(shuō)：“我愛(ài)你”還會(huì)說(shuō)什么呢？（發(fā)散，不拘泥于一種形式）

　　四、說(shuō)一說(shuō) 編一編

　　小動(dòng)物們和媽媽擁抱了，你們想和媽媽擁抱嗎？老師給大家?guī)��?lái)了一些照片，誰(shuí)來(lái)啦？

　　師：陽(yáng)光照進(jìn)窗戶里，媽媽和開(kāi)心親密的擁抱，他們把手拉在一起，微笑地說(shuō)：我愛(ài)你！

　�。ㄓ變悍戮帲┛偨Y(jié)：小朋友，今天我們一起聽(tīng)到的這篇散文名字就叫《親密的擁抱》，聽(tīng)了散文以后你的心里有什么感覺(jué)？ 幼兒：開(kāi)心，溫暖，可愛(ài)，等等。

　　師：（聽(tīng)音樂(lè)，）原來(lái)?yè)肀�時(shí)這么一件快樂(lè)的事情，媽媽和寶寶為什么要擁抱在一起呢？

　　點(diǎn)題總結(jié)：因?yàn)楸舜讼鄲?ài)，所以它們要擁抱在一起。

　　師：剛才還有許多小朋友沒(méi)來(lái)得及把好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)，今天回家后送給媽媽一個(gè)大大的擁抱，并且對(duì)她說(shuō)一句好聽(tīng)的話，好嗎散文：親密的擁抱清晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了。

　　陽(yáng)光照在森林里，象媽媽和象寶寶親密的擁抱，它們把鼻子勾在一起，微笑的說(shuō)："我愛(ài)你"。

　　陽(yáng)光照在草地上，狗媽媽和狗抱抱親密的擁抱，它們把頭靠在一起，微笑的說(shuō)："我愛(ài)你"。

　　陽(yáng)光照在大樹(shù)旁，長(zhǎng)頸鹿媽媽和長(zhǎng)頸鹿寶寶親密的擁抱，它們把屁股靠在一起，微笑的說(shuō)："我愛(ài)你"。

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