幼兒園中班藝術(shù)教案設(shè)計(jì)：百變貝殼(2)

　　取出幾筐讓幼兒認(rèn)識(shí)：它是什么樣的，可以做動(dòng)物的什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其特征，如：豆子圓圓的，可以做動(dòng)物的眼睛；毛線長(zhǎng)長(zhǎng)的，可以做動(dòng)物的尾巴等。

　　2、示范演示

　　師：那我們?cè)趺窗堰@些貝殼和輔助材料固定好呢？

　　結(jié)合幼兒的提議，教師示范、演示材料的組合。

　　三、領(lǐng)會(huì)“構(gòu)思——尋找材料——大膽組合“的操作步驟

　　1、師：先想一想喜歡做什么小動(dòng)物，哪種貝殼做動(dòng)物的頭，哪種貝殼做動(dòng)物耳朵，哪種貝殼做動(dòng)物的翅膀呢？。。。。。。想好了找到材料先在卡紙上擺出來(lái)。

　　2、師：再想想需要用什么輔助材料來(lái)添加其他的特征呢，可以試一試用折的、剪的、畫的等多種使用過(guò)的方法。

　　四、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有創(chuàng)意的創(chuàng)作活動(dòng)

　　1、在柔和的音樂(lè)中，幼兒自由選擇各種各樣的貝殼及輔助材料進(jìn)行創(chuàng)意造型活動(dòng)。

　　2、教師提醒幼兒先觀察想像后再取材料，鼓勵(lì)幼兒多嘗試，盡量自己想辦法解決困難；重點(diǎn)關(guān)注幼兒能否進(jìn)行大膽想像，大膽運(yùn)用材料進(jìn)行裝飾，給予適時(shí)的引導(dǎo)幫助，如蝴蝶的觸角可以用毛線或臘光紙剪出來(lái)，金魚(yú)的眼睛可以在貝殼上畫出來(lái)，小貓的胡子可以用牙簽、小鳥(niǎo)的翅膀用扇貝的殼比較形象等。

　　五、作品展示

　　師：這下，“貝殼館”里的小動(dòng)物可不再孤單了。我們把做好的小動(dòng)物送過(guò)去給熊貓小博士，好嗎？

　　師帶領(lǐng)幼兒把自己做好的小動(dòng)物粘貼到“貝殼館”里的“動(dòng)物園”并欣賞。

　　六、延伸活動(dòng)：創(chuàng)意交流

　　1、看一看、說(shuō)一說(shuō)

　　大家猜猜這是什么可愛(ài)的動(dòng)物，是哪個(gè)小朋友做的，請(qǐng)這只動(dòng)物的小主人介紹一下，好嗎？

　　2、教師表?yè)P(yáng)幼兒獨(dú)特的創(chuàng)意和方法。

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　首先，本次提供的創(chuàng)作材料體現(xiàn)沿海特色，在選擇內(nèi)容方面能考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣、經(jīng)驗(yàn)和接受能力，在“變廢為寶”的創(chuàng)作活動(dòng)中，培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和環(huán)保意識(shí)。

　　第二，在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面教師考慮到幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，活動(dòng)提供給孩子許多能力的挑戰(zhàn)，如工具的使用、創(chuàng)意的想像等，幼兒參與主體性強(qiáng)，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒自主選擇材料、自己設(shè)計(jì)動(dòng)物、孩子們專注的神情、投入的神態(tài)、充分體現(xiàn)了他們的需要。

　　第三，教師的教法與表現(xiàn)。教師的引導(dǎo)過(guò)程自然，注意幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，提供多種材料，在實(shí)踐操作中發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)和動(dòng)手能力。教師善于用討論、商量、鼓勵(lì)的方式提升孩子的創(chuàng)作，淡化了教學(xué)的痕跡。

　　第四，從教學(xué)效果看，幼兒的作品是創(chuàng)新的，表現(xiàn)手法多種多樣，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力（特別是作品交流的幼兒自評(píng)、互評(píng)）,調(diào)動(dòng)了幼兒積極的情感，體驗(yàn)了創(chuàng)造、成功的樂(lè)趣。

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