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幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿《鏡頭里的我們》

來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-08-27 13:16:54

說(shuō)兩句

《鏡頭里的我們》

  
  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解攝影的簡(jiǎn)單技巧。

  2、樂意嘗試操作,能夠積極地參與合作、討論、探索。

  3、體驗(yàn)攝影帶來(lái)的快樂,感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。

  依據(jù):一是根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn):5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對(duì)美的事物的敏感性,能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨(dú)特的感受欣賞藝術(shù)作品,分析一些美的性質(zhì)。在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,由于掌握了觀察、記憶等方法,活動(dòng)的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動(dòng)之前,不僅具有明確的目的,而且具有計(jì)劃的萌芽,能事先思考

  活動(dòng)計(jì)劃和行動(dòng)方法,并能在行動(dòng)中加強(qiáng)自我控制,以有效地完成任務(wù)。

  隨著心理發(fā)展水平的提高,幼兒表現(xiàn)出智力活動(dòng)的積極性,他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣,好學(xué)、好問、喜歡操作、樂于探索,嘗試自己解決問題。他們對(duì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出興趣、對(duì)學(xué)習(xí)成功感到滿足。二是根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)精神:在教育的影響下幼兒能參與團(tuán)體合作活動(dòng),互相分工、互相學(xué)習(xí)、互遞信息,在遇到困難與沖突時(shí),也能協(xié)商解決,接納別人的想法與觀點(diǎn)。具備一定的自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力。由此制訂了認(rèn)知、情感、行為三方面的教學(xué)目標(biāo)。

 。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)

  本活動(dòng)著重點(diǎn)是讓幼兒初步了解攝影的簡(jiǎn)單技能,培養(yǎng)幼兒在操作照相機(jī)的過程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的能力。

  難點(diǎn)是幼兒樂意嘗試操作,積極參與討論、探索,培養(yǎng)幼兒合作、探索的能力。

  設(shè)計(jì)理念:教師在活動(dòng)中的如何作好指導(dǎo)者、觀察者、合作者、評(píng)價(jià)者的角色。作為指導(dǎo)者:不直接干預(yù)幼兒的探索活動(dòng),教師的指導(dǎo)變成一種隱性指導(dǎo);作為觀察者:通過觀察去了解幼兒的發(fā)現(xiàn)和需要,去幫助幼兒尋到正確的操作照相機(jī)的能力;作為合作者:教師是幼兒活動(dòng)的伙伴,尊重幼兒對(duì)美的作品的分析,相信幼兒能力,調(diào)動(dòng)他們的積極性;作為評(píng)價(jià)者:在活動(dòng)中注意對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和指導(dǎo),對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

 。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)、筆記本電腦、投影儀、電視機(jī)2、心理準(zhǔn)備:幼兒對(duì)攝影文化節(jié)有初步的體驗(yàn)、感知

  3、前期準(zhǔn)備:課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片

  二、說(shuō)教學(xué)方法:

  因?yàn)榛顒?dòng)本身借助于豐富的教育媒體技術(shù),如:投影型視覺媒體教育技術(shù)?梢援(dāng)場(chǎng)通過電腦連接使學(xué)習(xí)資料等視覺材料投影。所以我主要采用了直觀實(shí)物演示法、討論法。

  1、直觀實(shí)物演示法:運(yùn)用直觀的實(shí)物(照相機(jī))進(jìn)行示范,引導(dǎo)幼兒理解操作相機(jī)的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動(dòng)素材投影到銀幕上,擴(kuò)大可見度,便于教師演示講解、幼兒觀察、分析。

  2、討論法:指教師根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問題答案的方法。在整個(gè)活動(dòng)中教師指導(dǎo)幼兒對(duì)操作照相機(jī)進(jìn)行討論:如“你們覺得剛才小朋友拍攝的照片,美不美?為什么?”幼兒會(huì)對(duì)問題進(jìn)行“美”與“不美”的探討。其中教師引導(dǎo)幼兒對(duì)拍攝技巧的評(píng)價(jià)。

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