培養(yǎng)子女不可忽視的家庭教育

培養(yǎng)子女不可忽視的家庭教育

　　很多家長都認(rèn)為，自己的孩子受教育程度是好是壞，主要要看學(xué)校和老師的實(shí)力，而自己作為家長，主要責(zé)任在于“育人”而非“教人”。記者隨機(jī)詢問了幾個(gè)家長，發(fā)現(xiàn)這種“學(xué)校依賴”癥狀多多少少都在家長們身上有所體現(xiàn)。那么，對子女的教育方面，學(xué)校和家庭到底如何分工？“教人”與“育人”分得開嗎？

　　70%的家庭時(shí)間

　　對于孩子處于4-12歲的家庭來說，大部分時(shí)間都在與家庭成員相處。雖然與父母長輩間多是吃飯、游戲等生活瑣事，看起來與幼兒園及學(xué)校里的教育并不相關(guān)，但其實(shí)卻時(shí)刻影響著孩子的性格及習(xí)慣的養(yǎng)成。瑞思學(xué)科英語CEO夏雨峰說：“教育本身是一個(gè)精密且龐大的系統(tǒng)，尤其家長是孩子們最親近最依賴的人，因此一切言傳身教都可能帶來很大的影響。”

　　失敗的家庭教育

　　不少家長反映，自己的孩子天生膽子小，害怕與人接觸。對于這樣的現(xiàn)象，夏雨峰說：“我?guī)缀蹩梢詳喽ㄟ@樣的孩子大多數(shù)是由家里的老人或全職媽媽在帶。”他舉了一個(gè)形象的例子，由于“隔輩親”，長輩們更是把孩子捧在手心，為了避免受到任何傷害，則經(jīng)常采取恐嚇式教育。”小心大灰狼來抓你啊”、“小心被壞人拐賣啊”等言論十分常見。時(shí)間久了，就會(huì)造成孩子對外界環(huán)境的恐懼和不自覺排斥，也就是所謂的“不自信”、“膽子小”的狀態(tài)。，由此可見，家庭成員的無心警告其實(shí)塑造了一個(gè)不利于孩子未來成長的性格。

　　不僅如此，即便是課堂中一些不好的習(xí)慣的養(yǎng)成也可能與家庭教育有著莫大的關(guān)系。“有很多孩子有注意力不集中的現(xiàn)象，這到底是先天的還是后天養(yǎng)成的？很多家長因?yàn)楹⒆由险n不能靜下心來聽講而苦惱，但其實(shí)，這種現(xiàn)象的背后依然是家庭教育的失敗。”瑞思夏雨峰繼續(xù)解釋到。夏雨峰認(rèn)為，注意力是培訓(xùn)出來的。“有很多孩子在做作業(yè)的時(shí)候，家長一會(huì)兒過來送個(gè)水果、一會(huì)兒過來遞個(gè)扇子，雖然看起來是為孩子好，但是這會(huì)打斷孩子的學(xué)習(xí)思路，時(shí)間久了，他們的注意力經(jīng)常被打斷成為了一種習(xí)慣，這種習(xí)慣到后來又自然延伸到了課堂上。”

　　不僅僅是注意力集中的問題，包括大方面的自律能力，也與家長的這種潛移默化的訓(xùn)練有著很大聯(lián)系。自律，也可以看作是欲望的延遲滿足，所以對于家長而言，在孩子小的時(shí)候多花點(diǎn)功夫，切忌效果求快，那么對子女終身的影響都將是積極有益的。

　　幾點(diǎn)可行的成功教育方法

　　盡管教育是一個(gè)很復(fù)雜的、難以一面概全的行為，但是夏雨峰仍然舉例了幾點(diǎn)自己的成功心得。

　　方法一：獎(jiǎng)勵(lì)式教育

　　對孩子的獎(jiǎng)勵(lì)幾乎在所有的家庭中都頗為常見，然而，并不是所有的爸爸媽媽給予的獎(jiǎng)勵(lì)都是真正科學(xué)有利的。很多家庭習(xí)慣把糖果、游戲等作為獎(jiǎng)勵(lì)的形式，把讀書作為獎(jiǎng)勵(lì)的前提。而瑞思的教育則恰好相反。瑞思學(xué)科英語在不同的講座中都滲透了一種“迥異于其它”的獎(jiǎng)勵(lì)方式，即把讀書作為獎(jiǎng)勵(lì)的形式，或者把家務(wù)活等其它的勞動(dòng)作為獎(jiǎng)勵(lì)的前提。“因?yàn)楹⒆觽冎�道�?jiǎng)勵(lì)的東西一定是好東西，如果你說幫媽媽掃完地就獎(jiǎng)勵(lì)你看一小時(shí)的英語書，那么孩子就會(huì)覺得學(xué)英語是一次來之不易的機(jī)會(huì)。”經(jīng)過不少家長實(shí)踐，都認(rèn)為這種“反常”的獎(jiǎng)勵(lì)在孩子身上起到很好的效果。“不僅僅能夠讀進(jìn)去英語書，而且是讀得高興、有興趣，并且學(xué)習(xí)的效率特別高，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)得到的東西注意力更容易集中。”一位家長說。

　　方法二：選擇合適的教材

　　有的孩子在學(xué)習(xí)過程中沒有興趣，所以興趣的培養(yǎng)也成為家長們最關(guān)注的問題之一。夏雨峰說，孩子的耐力需要通過慢慢不斷的培養(yǎng)來延長，而培養(yǎng)的科學(xué)性就顯得非常重要。對比國內(nèi)外教材時(shí)就可以發(fā)現(xiàn)，不少教材如閱讀類圖書等適用的范圍出奇的廣。“有些讀物竟然寫著0-6歲適用，”夏雨峰舉例，“但是作家長的都知道，孩子小的時(shí)候變化是非�？斓模�可能幾個(gè)月就有大的不同。所以我們看美國一些教材是5歲－5歲半適用，分類特別細(xì)。”事實(shí)上，這種看似無關(guān)緊要的讀物教材就對孩子的興趣培養(yǎng)起到重要作用。因?yàn)橐坏┻^于難或者過于簡單的讀物，孩子都是讀不進(jìn)去的，這種教育也是徒勞無益的。

　　方法三：教育在與學(xué)校統(tǒng)一

　　孩子在培養(yǎng)過程中最怕的是什么？就是教育目標(biāo)的不一致。在孩子上幼兒園或者小學(xué)的時(shí)候，老師成為他價(jià)值觀形成過程中特別權(quán)威的人物，這種權(quán)威可能家長都比不了。但是一旦家長所要求的與老師要求的不一致，那么孩子會(huì)產(chǎn)生困惑，這對孩子的成長十分不利。因?yàn)橐环矫鏁?huì)造成學(xué)習(xí)的內(nèi)容吸引不了或理解不了，另一方面家庭與學(xué)校相悖的教育觀也會(huì)讓孩子的世界觀變得不清晰。正是出于這樣的原因，瑞思學(xué)科英語的老師們最及時(shí)做的事情就是與家長們的溝通，平均每周都會(huì)告訴家長們這一周學(xué)的內(nèi)容和希望家長配合輔導(dǎo)的內(nèi)容。“因?yàn)橹挥袑W(xué)校和家庭雙方共同的努力才能讓孩子‘安心成長’。”

　　孩子的成長機(jī)會(huì)只有一次，對于家長而言，每一種教育選擇、每一次教誨指導(dǎo)都是不可逆的，家庭第一、公立學(xué)校第二、課外輔導(dǎo)第三，家長們切忌將教育的責(zé)任過多依賴學(xué)校。因?yàn)椋�即便是再理想的學(xué)校都可能有不理想的學(xué)生，但是每一個(gè)理想的學(xué)生背后卻一定有一個(gè)理想的家庭作支撐。

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