0-3歲是寶寶智力開發(fā)的關(guān)鍵期

0-3歲是寶寶智力開發(fā)的關(guān)鍵期

　　早期智力開發(fā)對(duì)缺陷兒一樣有效

　　兒童醫(yī)院兒保科主治醫(yī)師張婕表示，目前很多專家都贊同“3歲決定孩子一生”的這種觀點(diǎn)，主要是因?yàn)楹⒆?歲前，腦生長(zhǎng)、智力和社會(huì)能力發(fā)展最快，早期發(fā)展的質(zhì)量會(huì)影響兒童的未來(lái)。對(duì)于新生兒來(lái)說(shuō)，最初3年無(wú)論是從生理角度、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的變化也都是最為明顯。

　　張婕強(qiáng)調(diào)說(shuō)，從大腦重量來(lái)說(shuō)，在3歲之前就會(huì)有量的飛躍，而到3歲時(shí)，嬰兒腦重已接近成人的腦重范圍，以后發(fā)育速度變慢。同時(shí)，在新生兒出生之后，大腦中有很多神經(jīng)并未連接，而這種連接在3歲之前，會(huì)出現(xiàn)激增，大腦神經(jīng)細(xì)胞之間的這些激增，在很大程度上是由嬰幼兒生活中的經(jīng)歷決定的，如果能把此段時(shí)間運(yùn)用好，將能良好的刺激腦力的功能和結(jié)構(gòu)。所以說(shuō)，對(duì)于0-3歲的孩子來(lái)說(shuō)，尤其是12個(gè)月內(nèi)的孩子來(lái)講，大腦是具有可塑性的。張婕表示，這種早期干預(yù)不僅對(duì)正常的孩子很有幫助，對(duì)缺陷的孩子，如果掌握方法，其智力也能得到提升。人一生下來(lái)就有很多潛能，如果不給予豐富的環(huán)境刺激使這些能力發(fā)揮出來(lái)，有些潛能就會(huì)受到遏制甚至永遠(yuǎn)發(fā)揮不出來(lái)了，所以要發(fā)揮人的大腦的最大潛能，應(yīng)特別注重0-3歲的早期教育。

　　在玩耍中開發(fā)寶寶智力

　　“在孩子早期智力開發(fā)的過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到多感官的體驗(yàn)非常重要。”張婕表示，這也就是說(shuō)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)五感最好齊上陣。家長(zhǎng)要讓寶寶在玩耍中、在跌打滾爬中探索和學(xué)習(xí)，在玩樂(lè)的過(guò)程中，很多能力都在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　劉敏娜在此也介紹了幾種開發(fā)智力的小游戲供家長(zhǎng)參考：

　　1.對(duì)于新生兒，可以進(jìn)行一些抓癢游戲，這樣可以訓(xùn)練孩子的感官觸覺(jué)，比如全身的撫觸、按摩以及輕聲唱歌，對(duì)孩子的智力發(fā)育都好。

　　2.在床上和臥室墻上掛些色彩鮮艷或可發(fā)出響聲的玩具，時(shí)常更換，以引起小兒看和聽(tīng)的興趣。給他們一些常用物品，發(fā)展小兒嘴、眼、手的探索能力。

　　3.多跟寶寶玩聽(tīng)聲找人的游戲，或舉高高，將孩子高高舉起，發(fā)出飛機(jī)的聲音，這樣不僅吸引孩子的專注力，同時(shí)還能訓(xùn)練寶寶雙手的抓握能力和肌張力，而這種大運(yùn)動(dòng)可以訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)感和聽(tīng)覺(jué)。

　　4.通過(guò)各種玩耍發(fā)展小兒知覺(jué)辨別、交流、精細(xì)動(dòng)作和大運(yùn)動(dòng)控制能力。

　　5.訓(xùn)練寶寶的語(yǔ)言和協(xié)調(diào)動(dòng)作，發(fā)展對(duì)語(yǔ)言的理解能力，通過(guò)說(shuō)做并行、模仿口型等，訓(xùn)練寶寶用簡(jiǎn)單詞句表達(dá)自己的意愿和需要。

　　6.通過(guò)雙手配合活動(dòng)的動(dòng)手游戲，如涂畫、翻書等發(fā)展小兒的動(dòng)手能力。通過(guò)講故事、游戲、舞蹈、體育活動(dòng)，延長(zhǎng)他們“集中注意”的時(shí)間，激發(fā)其好奇心和自信心，培養(yǎng)其獨(dú)立能力、毅力和勇敢等優(yōu)良性格。

　　大腦潛能，應(yīng)特別注重0-3歲的早期教育。

　　依寶寶各階段特點(diǎn)開發(fā)大腦潛能

　　目前，很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到0-3歲的早期教育的重要性，為了能發(fā)揮孩子大腦最大的潛能，不惜花費(fèi)重金將孩子送到早教班。對(duì)于這種做法，陜西省婦幼保健院兒�？苿⒚裟缺硎�，每個(gè)孩子都有自身的特點(diǎn)，不是所有的孩子通過(guò)上早教班就能達(dá)到發(fā)揮大腦潛能，最重要是根據(jù)孩子的個(gè)體特征來(lái)決定，現(xiàn)如今，很多早教班都是統(tǒng)一的授課，并沒(méi)有考慮到每個(gè)寶寶的性格特征，而對(duì)于0-3歲的寶寶來(lái)說(shuō)，個(gè)體差異比較明顯，千篇一律的教育方法不能達(dá)到預(yù)期效果。

　　劉敏娜介紹說(shuō)，我們?cè)谛律鷥簳r(shí)期，可以鍛煉寶寶的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、情緒反應(yīng)，媽媽可以通過(guò)喂奶時(shí)的話語(yǔ)，良性的刺激就可以了；而在嬰兒期，就要訓(xùn)練孩子的身體動(dòng)作，比如大動(dòng)作的訓(xùn)練，抬頭翻身，手上的動(dòng)作，雙手傳遞，主要是肢體動(dòng)作的訓(xùn)練；而對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，主要培養(yǎng)其口語(yǔ)，開發(fā)語(yǔ)言能力，多做一些關(guān)鍵訓(xùn)練，跑跳轉(zhuǎn)圈，搭積木，認(rèn)識(shí)能力，開發(fā)觀察力和想像力。專家指出，每個(gè)孩子在每個(gè)階段的核心不同，其規(guī)律也不同，家長(zhǎng)只要把握每個(gè)階段的核心，到什么時(shí)期給寶寶相應(yīng)的鍛煉，在家早教也能開發(fā)孩子大腦最大的潛能。

　　但劉敏娜也提醒家長(zhǎng)，不要將早教和神童聯(lián)系在一起，很多家長(zhǎng)認(rèn)為早教是萬(wàn)能的，從小就給孩子抱有很高的希望，提早教孩子認(rèn)字等，結(jié)果采取了一些違反孩子生長(zhǎng)發(fā)育的訓(xùn)練，這樣反而害了孩子。

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