如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性(2)

　　可是帶班的老師卻不相信他笨，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，帶班老師發(fā)現(xiàn)這孩子并不是低能兒，而是有他自己的特殊興趣和不同一般的好奇心。比如孩子關(guān)心的底是水泥地滑，還是打蠟地板滑？水泥地的摩擦力大，還是地板的摩擦力大？這位老師發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣和好奇心后，就有意識(shí)地對(duì)他進(jìn)行誘導(dǎo)性的啟蒙教育。后來(lái)這孩子逐漸改變了不合群的個(gè)性，智力也得到很好的發(fā)展�？梢�(jiàn)孩子的好奇心如果受到肯定和鼓勵(lì)，孩子便會(huì)繼續(xù)探索、思考和學(xué)習(xí)；要是受到壓抑，就會(huì)喪失自信心和探索的興趣。

　　父母還要教孩子學(xué)會(huì)思考。由于發(fā)展思維力是培養(yǎng)發(fā)明性的核心，所以要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)思考、善于思考，讓孩子在思考問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展思維力和創(chuàng)造力。曾有一個(gè)作家，孩子五六歲的時(shí)候，每星期都帶他公園里去看螞蟻、捉蝴蝶，帶孩子到郊外去采桑葉、觀察樹(shù)葉和花草的變化。每一次活動(dòng)中，都會(huì)提一些容易引起孩子思考的問(wèn)題，如：螞蟻是住在哪里的春天的樹(shù)葉和秋天的樹(shù)葉有什么不同？

　　啟發(fā)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)思考回答問(wèn)題。同時(shí)也啟發(fā)孩子自己提問(wèn)題。當(dāng)父母碰到孩子提的問(wèn)題一時(shí)難以解答時(shí)，千萬(wàn)不要厭煩或簡(jiǎn)單化處置，最好是告訴孩子：這個(gè)問(wèn)題媽媽?zhuān)ò职郑┎惶�清楚，等我查了�?shū)后告訴你而且要說(shuō)到做到這樣也會(huì)傳送給孩子一個(gè)信息：看書(shū)能學(xué)到知識(shí)。

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