家長(zhǎng)不要去否定孩子的情緒(2)

　　同時(shí)，心理學(xué)家把不具有這些特征的人格歸納為其他三類：

　　1. 逃避型，只覺得自己是好的，有能力的，有價(jià)值的；看別人卻是不好的，沒有能力的，沒有價(jià)值的；喜歡掌控一切，不容易信任或依靠別人，怕被別人依賴；常常有些孤僻，不容易親近。

　　2. 焦慮型，看不到自己的優(yōu)勢(shì)，很自卑；害怕被拋棄，過度敏感，容易受傷，對(duì)親密對(duì)象常常愛恨交加；別人常常抱怨他情感太過依賴，不給人空間。

　　3. 紊亂型，既看不到自己的優(yōu)勢(shì)，也看不到別人的優(yōu)勢(shì)；對(duì)愛饑渴，卻充滿懼怕，無(wú)法信任他人。

　　家長(zhǎng)們當(dāng)然希望，我們的孩子都能成為EQ很高的人，并且具有安全依賴型的人格。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，從一個(gè)人小時(shí)候的依附形態(tài)，可以預(yù)測(cè)他長(zhǎng)大以后的依附形態(tài)，而且還有高達(dá)70%～80%的子女重復(fù)父母的依附形態(tài)。

　　0～5歲，是培養(yǎng)孩子高EQ的關(guān)鍵時(shí)期。哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾·戈?duì)柭鼜?qiáng)調(diào)，人們EQ的形成開始得極早，0歲時(shí)嬰兒已經(jīng)開始感受和學(xué)習(xí)，進(jìn)而在整個(gè)童年期逐漸形成。

　　那么怎么做，才能讓我們的孩子從小擁有高EQ和安全依賴的人格呢？

　　首先，我們需要順應(yīng)孩子的天性。培養(yǎng)孩子的EQ就要順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)，不要揠苗助長(zhǎng)。每個(gè)孩子都有屬于自己的天賦秉性，如果我們用心觀察孩子的一舉一動(dòng)，鼓勵(lì)孩子的每一次嘗試，尊重孩子的選擇權(quán)，孩子的天賦秉性就能得到充分的展示。一旦發(fā)現(xiàn)孩子某種好的苗頭，就要愛護(hù)它，鼓勵(lì)它，引導(dǎo)它，尊重孩子的意愿，允許孩子去發(fā)展它。

　　同時(shí)，父母應(yīng)該以一顆平常的心來(lái)對(duì)待自己的孩子。曾經(jīng)看到一篇文章，一位老外描述他眼中的中國(guó)家長(zhǎng)：“中國(guó)太太對(duì)自己的孩子下手可狠了，逼著他們從小學(xué)鋼琴，學(xué)武術(shù)，學(xué)芭蕾，學(xué)中文，學(xué)數(shù)學(xué)，最好18歲就把博士碩士都讀完。所有小孩子喜歡玩的、年輕人喜歡干的，中國(guó)家長(zhǎng)都禁止他們?nèi)プ觥?rdquo;

　　雖然說(shuō)得比較夸張，但不得不承認(rèn)還是切中了要害。在成長(zhǎng)過程中，如果孩子活的不是自己，而是為父母而活，那么他們童年時(shí)就難有童真和快樂，成年了就難以真正懂得生活的意義，一個(gè)感受不到生活的意義和生命的真諦的人，安全依賴的人格將難以形成，成人后的EQ也不會(huì)太高。

　　其次，我們需要培養(yǎng)孩子的積極心態(tài)。在孩子的學(xué)習(xí)和生活中，難免會(huì)遇到挫折和困難，有些是人為因素所致，有些卻是現(xiàn)實(shí)環(huán)境所迫。對(duì)于外部環(huán)境，孩子無(wú)力解決，也無(wú)法回避。

　　我們要幫助孩子調(diào)整心態(tài)，用積極的方式解讀客觀現(xiàn)實(shí)，讓孩子首先成為一個(gè)積極樂觀的人。面對(duì)同樣的事情，人們往往會(huì)產(chǎn)生不同的解讀，有人習(xí)慣看負(fù)面，有人習(xí)慣看正面。不同的解讀方式，就會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果。

　　如果孩子能夠快樂地學(xué)習(xí)、積極地生活，就會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣、生活的美好，孩子的人生也就會(huì)幸福。當(dāng)我們積極看待問題的時(shí)候，其實(shí)環(huán)境也會(huì)發(fā)生變化，逐漸向我們希望的方向發(fā)展。當(dāng)我們自己開始轉(zhuǎn)變的時(shí)候，外界也已開始轉(zhuǎn)變。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看