家長(zhǎng)應(yīng)重祝培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

家長(zhǎng)應(yīng)重祝培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。抓緊這個(gè)時(shí)期發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。對(duì)孩子一生的語(yǔ)言發(fā)展將起到重要作用。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，并通過與孩子交流、互動(dòng)不斷擴(kuò)展幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境

　　(一)營(yíng)造溫馨的家庭親子關(guān)系。兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)，為孩子創(chuàng)設(shè)平等的語(yǔ)言交流環(huán)境對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有推動(dòng)作用。如：家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與孩子交流的機(jī)會(huì)，與孩子一起參與問題的討論；吃飯前，讓孩子說說今天的飯菜和自己的喜好；睡覺前，跟孩子道聲晚安，讓孩子把一天中最開心的事說給自己聽；外出活動(dòng)后，讓孩子說說自己勇敢的地方在哪里，又學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)，活動(dòng)后身體的感覺是怎樣的等。這樣的語(yǔ)言交流，不但為孩子提供了機(jī)會(huì)，而且有利于增進(jìn)與父母之間的情感，感受語(yǔ)言交流的樂趣。

　　(二)樹立良好的語(yǔ)言表達(dá)典范。孩子會(huì)模仿他們聽到的語(yǔ)言模式。父母的語(yǔ)言表達(dá)方式往往會(huì)成為孩子在游戲活動(dòng)中的翻版。曾經(jīng)有一個(gè)孩子在幼兒園扮演“爸爸”，請(qǐng)小朋友做“孩子”，其一言一行活脫脫是“爸爸”的樣子。因此，父母的語(yǔ)言規(guī)范是必須重視的問題。每一位家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，將語(yǔ)言表達(dá)得誠(chéng)懇、溫和、妥帖和幽默，注意語(yǔ)調(diào)的親切、委婉與平和，同時(shí)還要關(guān)注語(yǔ)言的規(guī)范和語(yǔ)言的速度。值得一提的是，關(guān)于家長(zhǎng)語(yǔ)言規(guī)范的一個(gè)不容忽視的問題是家庭中成人語(yǔ)言的音量控制。在幼兒園，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)生語(yǔ)言失控，語(yǔ)言表達(dá)聲嘶力竭。家長(zhǎng)是孩子的榜樣，家長(zhǎng)的語(yǔ)言表達(dá)親切、得體，孩子的語(yǔ)言表述也會(huì)優(yōu)雅而文明。

　　(三)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“專注”的家庭環(huán)境。孩子往往喜歡一個(gè)故事反復(fù)聽，即便只有很簡(jiǎn)單的幾句話。那么家長(zhǎng)就要反復(fù)地講，講幾遍后可以反過來要求孩子講給大人聽，這時(shí)是最關(guān)鍵的，不管他們講的多慢或是牛頭不對(duì)馬嘴，都盡量不要插嘴，一定等孩子講完后再說，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣將會(huì)使孩子一生受益。

　　二、抓住發(fā)展孩子語(yǔ)言能力的契機(jī)

　　幼兒的語(yǔ)言模式和詞匯是在交往活動(dòng)中形成的，家長(zhǎng)應(yīng)多為孩子創(chuàng)設(shè)擴(kuò)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)情境

　　(一)說說一天趣事。每晚睡覺前，很多家庭都會(huì)給孩子講故事，念兒歌等，這對(duì)培養(yǎng)孩子的傾聽能力，引發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣有著積極的意義。家長(zhǎng)還可以這樣做，把睡覺前的“舞臺(tái)”交給孩子，讓孩子來說“一天新聞”、“一天趣事”。在表達(dá)的過程中，孩子就會(huì)激發(fā)講的欲望，并學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，可謂“一舉兩得”。

　　(二)播放美文欣賞。家長(zhǎng)可選擇適合孩子的美文，在家里無(wú)意識(shí)的播放，讓孩子欣賞，對(duì)文中出現(xiàn)的好詞、好句，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

　　(三)表達(dá)內(nèi)心感受。每個(gè)孩子都有喜怒哀樂，有豐富的情感表現(xiàn)，有時(shí)默默無(wú)語(yǔ)，有時(shí)喜笑顏開。家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)孩子的情緒情感的變化，讓孩子說說自己“為什么不開心”。一方面可以釋放孩子的壓力，分享愉悅心情，另一方面，也是孩子語(yǔ)言表達(dá)的良好機(jī)會(huì)，可以在傾聽的過程中，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)。

　　(四)表達(dá)思維過程。從幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習(xí)的前期階段是以操作開始的感知為主的感性體驗(yàn)。家長(zhǎng)應(yīng)增加語(yǔ)言的調(diào)節(jié)作用，使感性認(rèn)識(shí)逐漸清晰和深化。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)不應(yīng)該僅僅關(guān)注孩子作業(yè)的結(jié)果，更應(yīng)該去了解孩子思維的過程，而講述操作過程與結(jié)果就可以從中窺見幼兒思維發(fā)展的水平。

　　(五)開展語(yǔ)言游戲。語(yǔ)言游戲，是家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備一定的語(yǔ)言材料，模擬和創(chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)言情境，使孩子能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，從而達(dá)到提高語(yǔ)言能力的目的。

　　幼兒時(shí)期是人生語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，它受后天環(huán)境、個(gè)性、主動(dòng)性三方面因素的影響。家長(zhǎng)應(yīng)用多種方法讓孩子在語(yǔ)言方面得到主動(dòng)發(fā)展，為他們的一生打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

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