尊重幼兒語言的學(xué)習(xí)規(guī)律

尊重幼兒語言的學(xué)習(xí)規(guī)律

　　幼兒的語言學(xué)習(xí)有其基本規(guī)律，成人只有在遵循規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能促進幼兒語言能力的科學(xué)發(fā)展。那么，幼兒語言學(xué)習(xí)有哪些基本規(guī)律呢?成人在教育時應(yīng)該注意些什么呢?

　　先聽后說。任何學(xué)習(xí)都遵循“信息輸入一→信息整合一→信息輸出”這個系列反應(yīng)鏈�？梢钥吹剑�“聽”是信息輸入環(huán)節(jié)，聽后在頭腦中留下印象即在進行信息整合，而“說”則是信息輸出環(huán)節(jié)。因此，“聽”在幼兒語言發(fā)展過程中是非常重要的環(huán)節(jié)，想讓幼兒說得好，充分地聽、清楚地聽是必須的。

　　逐步建構(gòu)。人說話的過程有三個能力參與，一是神經(jīng)系統(tǒng)對上下頜骨、嘴唇、舌頭、聲帶等的靈活指揮能力；第二是發(fā)音過程與呼吸、送氣之間的協(xié)調(diào)能力；第三是思維能力。幼兒在初學(xué)說話時這三個能力都處于極低水平，隨著年齡增長，話會越說越好，從語音和句式方面慢慢豐富、逐漸擴展。

　　需要重復(fù)。幼兒喜歡重復(fù)聽某個故事，這一點都不奇怪。因為幼兒享受的是聽故事的過程，他愿意跟隨成人一遍又一遍地重復(fù)故事中的句子，這種重復(fù)、復(fù)習(xí)對于他真正掌握語言是十分必要的。

　　由機械到靈活。在掌握詞匯方面，初期幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出機械、呆板的特點。如在托班、小班幼兒對背誦韻文或詩歌有明顯偏好。一般到4歲以后越來越多地表現(xiàn)出靈活性，對背誦兒歌的興趣呈下降趨勢，轉(zhuǎn)而愿意多與他人聊天、對話，并靈活地學(xué)習(xí)和運用詞匯。

　　內(nèi)部動機。當(dāng)處于交往的過程中幼兒才有使用語言的強烈需要，即學(xué)習(xí)和使用語言的內(nèi)部動機。所以要想發(fā)展幼兒的語言能力，調(diào)動他語言表達的內(nèi)部動機十分必要。

　　針對以上幼兒語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，成人在教育過程中可以注意以下幾點。

　　重視信息輸入環(huán)節(jié)。具體做法是：多讓幼兒聽故事、聽兒歌，多和幼兒說話、聊天；經(jīng)常選擇適合幼兒年齡的優(yōu)秀故事、兒歌，用多媒體給幼兒播放；也可以每天留出一定時間，比如臨睡前給幼兒講故事。

　　適度重復(fù)。幼兒的語言發(fā)展是一個緩慢、漸進的過程。在這個過程中，幼兒需要通過重復(fù)一一重復(fù)一一變式重復(fù)一一擴展重復(fù)等多種重復(fù)和多次練習(xí)，才能掌握語言表達的某種句式或方法。成人要有耐心，站在幼兒的角度考慮問題，理解他對于重復(fù)的需要。

　　利用幼兒的內(nèi)部動機。成人要把話題定位在幼兒感興趣的話題上，而非只是成人感興趣，這樣幼兒會很愿意表達。還要多給幼兒留出自由、自主活動的時間，讓他們有時間、有機會進行交往。在交往中必然要用到語言，這也是在利用他的內(nèi)部動機進行語言練習(xí)的絕佳機會。還可以主動以一定的方式引發(fā)、調(diào)動他的內(nèi)部動機，如利用小動物等玩具形象，引發(fā)幼兒和它們說話，這樣也會增加幼兒說話的積極性。

　　寬容錯誤。這里說的“寬容錯誤”，不是說成人對幼兒語言表達方面的錯誤聽之任之，而是當(dāng)時不指出來，避免打擊幼兒說話的積極性；而在以后的時間里，用樹立正確示范、暗示等方法引導(dǎo)幼兒。要有耐心地給幼兒發(fā)展的時間和空間，隨著實踐的積累，他會說得越來越好。

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