如何更好地進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)

如何更好地進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)

　　隨著二期課改的不斷深入，游戲已在各種活動(dòng)領(lǐng)域中處于不可置否的地位，在日常的科學(xué)探索活中，游戲也起到了舉足輕重的作用。

　　游戲是教師進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí)所釆用的重要手法，也是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的“催化劑”。針對(duì)小年齡的孩子，他們對(duì)枯燥乏味的集體教學(xué)活動(dòng)不感興趣，以至不愿參與活動(dòng)，怎樣將游戲巧妙的引入教學(xué)并服務(wù)于教學(xué)，使孩子愿意參加活動(dòng)，并積極參與到活動(dòng)中呢？

　　帶著這樣的問題，你我在平時(shí)的科學(xué)活動(dòng)中更加注重游戲的設(shè)計(jì)與組織，下面介紹多重常用的，針對(duì)小年齡孩子的游戲方法；

　　通過游戲，讓孩子動(dòng)起來

　　眾所周知，游戲作為一種活動(dòng)形式，其目的是引起孩子參與活動(dòng)的愛好，讓孩子積極主動(dòng)的加入到活動(dòng)中來。為了避免單純、老套的說教式教學(xué)，我抓住了孩子愛動(dòng)這一特點(diǎn)，想盡方法讓孩子動(dòng)起來：

　　在進(jìn)入第一次科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們根據(jù)小班孩子的特點(diǎn)，從他們身邊的事物著手，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、探索，發(fā)現(xiàn)生活中一些物體的明顯特征。為孩子提供各種材料，引導(dǎo)他們用自己的雙手及眼睛去發(fā)現(xiàn)、感知它們的不同。啟發(fā)孩子先通過實(shí)踐感知物體的不同特征，再用自己的言語(yǔ)來表達(dá)自己的感覺。如：桌上有兩瓶冷熱不同的水，經(jīng)過孩子觸摸后，請(qǐng)他們把自己的感覺用言語(yǔ)表達(dá)出來：接著，請(qǐng)幼兒去感知物體的軟、硬、光滑、粗糙等特征，而后讓孩子從袋中摸物體，用手感知物體的特征，比比誰(shuí)最棒。

　　孩子對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，大家紛紛參與到活動(dòng)中，只要老師發(fā)出一項(xiàng)指令，他們會(huì)馬上投入到活動(dòng)中去；還可以把這些內(nèi)容巧妙地連在一起，讓他們?cè)谄綍r(shí)的生活中去隨時(shí)去感知各種物體特征，通過這個(gè)小小的游戲，使得孩子們的感知覺得得到一定的提高，能準(zhǔn)確的感知出物體的不同特征。

　　2.在認(rèn)識(shí)磁鐵的活動(dòng)中，我們利用身邊的一些廢舊物品、紙張、回形針等材料，讓他們從一堆物品中尋找回形針，比比誰(shuí)找的快；還有讓小動(dòng)物在墊板上滑行、跳舞（磁鐵在墊板下吸住動(dòng)物下的回形針來回走）；磁鐵吸住回形針老師的風(fēng)車改變?cè)�有的方向，隨著磁鐵的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)……孩子們的目光被這些現(xiàn)象深深吸引住，這樣的游戲，即活潑又讓孩子覺得有趣，孩子當(dāng)然原意跟老師一起動(dòng)了。

　　3.小班的幼兒由于年齡較小，生活中還有許多東西需要他們不斷的去探索、接觸與了解，而在感知各種物體不同特征時(shí)，有個(gè)別物體特征相對(duì)來說較難把握；但是，通過我們一次次的游戲、探索活動(dòng)，孩子在實(shí)踐操作過程中能逐漸理解、區(qū)別出物體的不同特征。如在感知砂紙的光滑面與粗糙面時(shí)，讓孩子不斷用手去觸摸、感知砂紙的光滑面與粗糙面的不同；同時(shí)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)兩者最明顯的不同在哪，一面摸上去滑滑的、不扎手是光滑面；摸上去有些癢癢的、會(huì)扎手的是粗糙面；再讓他們感知桌面、地板的光滑；毛衣的粗糙，加深孩子對(duì)光滑與粗糙的感知。由于加入對(duì)桌面、地板與毛衣的感知，使孩子們?cè)诔醪搅私飧兄�物體的光滑與粗糙特征的同時(shí)，加深了他們對(duì)物體光滑與粗糙的感知和記憶。

　　通過游戲，讓孩子玩起來

　　玩是孩子的天性，讓孩子享受玩的這一快樂時(shí)光，能不能讓“玩”滲入到學(xué)習(xí)中呢？ 當(dāng)然可以。如：讓孩子認(rèn)識(shí)、了解交通規(guī)則，并懂得遵守交通規(guī)則時(shí)，可采用《我是小司機(jī)》這個(gè)游戲。老師為孩子們準(zhǔn)備好游戲場(chǎng)地，內(nèi)有交通標(biāo)志、交通信號(hào)燈以及 人 行橫道。孩子帶來了自己的小汽車，在接到老師的一聲口令后，孩子們一個(gè)接到一個(gè)， 扮成小司機(jī)開著自己帶來的汽車，全體幼兒根據(jù)老師所出示的交通信號(hào)燈與交通標(biāo)志在路上行。他們邊行駛邊收到老師及時(shí)的提醒，在進(jìn)行這樣的游戲時(shí)，孩子的感官、全身、大腦等都處于既興奮又愉快，主管與客觀世界相融合，所以孩子更樂于參與，玩中體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。

　　通過游戲，讓孩子說起來

　　小年齡的孩子，教師在教學(xué)中面臨最大的難題就是孩子不愿開口說，在初學(xué)階段，輸入不等于輸出，所以老師要有耐心和信心，慢慢通過游戲，讓孩子不由自主地跟老師收起來。如游戲《奇妙的口袋》老師手中拎著一個(gè)布口袋，里面裝有許多東西，不時(shí)抖動(dòng)口袋里面會(huì)發(fā)出物體碰撞的聲音，這一聲聲響聲吸引住孩子的目光，而當(dāng)老師請(qǐng)他們上來摸物品時(shí)，孩子們的積極性很高，紛紛愿意參與到游戲活動(dòng)來，讓他們用自己的語(yǔ)言來表達(dá)自己的感覺時(shí)，他們都能主動(dòng)、大聲地說出祉的感覺。連平時(shí)膽小的邱雯婧小朋友也能再集體面前說出自己的感覺。孩子在這樣的游戲中，積極性很快被調(diào)動(dòng)起來，并會(huì)很愉快的跟老師一起說。

　　另外如進(jìn)行交通規(guī)則、交通安全教學(xué)時(shí)，可采用《爭(zhēng)做文明小乘客》的游戲形式，鼓勵(lì)孩子自己分配角色，自制車票，孩子會(huì)很主動(dòng)的說出游戲規(guī)則，并自覺地區(qū)遵守游戲規(guī)則。

　　總之，我認(rèn)為在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，游戲是貫穿在每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，把科學(xué)活動(dòng)看作一個(gè)布滿趣味的游戲過程，老師必須運(yùn)用自己的情感與聰明，精心設(shè)計(jì)安排每一個(gè)環(huán)節(jié)，巧妙設(shè)計(jì)好每一個(gè)步驟，幾分幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到寓教于樂，寓學(xué)于嬉。

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