淺談學前兒童家庭教育的誤區(qū)及其對策

淺談學前兒童家庭教育的誤區(qū)及其對策

　　摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會更加重視學前兒童的綜合發(fā)展，其中家庭教育對幼兒的成長有著重要影響力，他們周圍生活的人都是他們模仿的對象。所以我們要有明確的家庭教育觀念，要在生活中時刻發(fā)現(xiàn)孩子的潛質(zhì)，及時挖掘他們的潛能，協(xié)助他們健康快樂的成長，要進行適當?shù)慕逃�，因此家長必須要有正確的家庭教育觀念，孩子才能更好的成長，才能走得更遠，飛得更高。

　　關(guān)鍵詞：學前兒童     家庭教育

　　一、學前兒童家庭教育的特點

　　（一）學前兒童的身心發(fā)展特點

　　1.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展。腦重量的增加使大腦皮層組織日益復(fù)雜化，且腦電波隨著年齡的增長而發(fā)展。約4歲起由于神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)造的發(fā)展，內(nèi)抑制也開始成長起來。

　　2.以游戲為主。學前兒童的一日生活始終貫穿于一日生活中，在游戲與教學相結(jié)合的前提下，能夠更好的促進學前兒童發(fā)展，但要知道無論是怎樣的游戲形式，它的目的都是為了鍛煉學前兒童讓其更好的成長。

　　3.言語的發(fā)展。兒童早期詞匯發(fā)展最快的時期是3到4歲，在這個期間他們詞匯數(shù)量的年增率最快，隨著年齡的增長，仍在不斷增加，這個時候詞匯在不斷地強化，內(nèi)容在不斷地豐富。 4.認知的發(fā)展。隨著語言的發(fā)展，記憶也在不斷地提高，兒童信息的積累量相對增加，承載信息和編碼的不斷改進，逐漸形成記憶策略。

　　5.個性的初步形成及社會性發(fā)展。學前兒童對自我的認識，會隨著年齡的增長而增長。在兒童社會化的過程當中，自我認識是社會的要求，兒童逐步學會控制侵犯行為和發(fā)展親社會行為的同伴關(guān)系，并促進其社會性發(fā)展。

　�。ǘ�）家庭氛圍中影響學前心理健康的因素

　　1.家庭居住條件。家庭居住條件的好壞，不僅影響孩子的學習和休息的質(zhì)量，也影響著身心的發(fā)展。

　　2.家庭物質(zhì)條件。很多家長在為兒童提供物質(zhì)條件的時候，家長往往是不會過于小氣，正因為如此家長要注意理智的為兒童消費。

　　3.家庭結(jié)構(gòu)。父母應(yīng)該為孩子提供一個良好的家庭教育，而且維護家庭的完整性，有利于兒童心理的健康發(fā)展。

　　4.家庭氛圍。每個人都需要心靈環(huán)境，而和諧的家庭氣氛便是最好的心靈環(huán)境，那么家庭氛圍便是衡量一個家庭教育質(zhì)量的標準。父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個健康的家庭氛圍，營造一個和諧的、平等的、開放的、幸福的家庭氣氛。

　　（三）學前兒童家庭教育特點

　　1.親情性及啟蒙性。父母教育孩子，不同于教師教育孩子，教師教育孩子往往出于自己對教育的責任，而父母對孩子的教育，里面含有親情，而這種教育往往會產(chǎn)生一種難以置信的力量。家庭早期教育對兒童智力發(fā)展的影響很大，好的家庭教育讓孩子在幼兒園中的學習可以更好，比在不重視家庭教育的成長孩子能跟更好的適應(yīng)幼兒園，孩子的學習起點也會更高。

　　2.多樣性及感染性。父母的責任不僅是要撫養(yǎng)孩子，更要促進孩子和諧發(fā)展，無論是學習、道德、行為，家長都要對其進行教育，這種多樣性的教育會讓孩子擁有一個健康的人格。孩子除了在幼兒園，其他的大多數(shù)時間都是和家長在一起，因此孩子的很多行為很多態(tài)度都是來自于家長的行為與態(tài)度，所以家長必須關(guān)注自身的形象。

　　3.細心性及針對性。家長教育孩子必須細心，只有細心，家長才能真正的了解孩子的特點，并根據(jù)其特點進行教育；針對性。每個人都有不同的個性特征，這些特征往往能夠展現(xiàn)出孩子的優(yōu)勢，所以有針對性的教育，能夠更好地培養(yǎng)孩子。

　　二、當前學前兒童家庭教育的問題

　�。ㄒ唬┘彝ソ逃�觀落后

　　在現(xiàn)代生活中，仍有很多父母教育科學學問不足、對幼兒的身心健康缺乏了解，把孩子當作是自己得配飾，將自己的意愿強加于孩子，如把“天才教育”作為培養(yǎng)孩子的主導教育，從而出現(xiàn)許多拔苗助長的家庭教育現(xiàn)象。

　　（二）家庭教育目標的錯誤

　　“望子成龍、望女成鳳”是諸多家長的愿望，過高的文化期望讓家長把兒童的智力發(fā)展放在第一位，重發(fā)展文化教育，輕兒童心理發(fā)展。因此，學前兒童入校后會出現(xiàn)厭學，逃學的現(xiàn)象。認為孩子太小，輕視了他們的能力，認為孩子什么也不懂，生活能力自理較差，注意孩子的身體發(fā)育。

　�。ㄈ�）教育方式不科學

　　不恰當?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度從而出現(xiàn)教育的極端形式。太放縱、照顧學前兒童，滿足其所有的需要，或父母為了讓自己的孩子能學到更多的東西，讓孩子上各種特長班，家庭教育的兩極分化則影響孩子的心理健康，而老師支持孩子在游戲中學習，讓孩子自由發(fā)展。教育內(nèi)容偏差，導致教育力衰弱。

　�。ㄋ模┘彝ソ逃�切記誤區(qū)

　　1.心理誤區(qū)。隨著社會壓力逐漸加大再加之我們沒有完成的夢想，因此很多家長希望能夠從孩子身上能夠得到補償，但是常常會出現(xiàn)希望越大，我們的孩子壓力越大的情況。壓力超出所承擔的范圍，造成的結(jié)果不僅是身體上的傷害，還有心理對社會的不適。

　　2．教育誤區(qū)。有人說“如果孩子是一個風箏的話，父母應(yīng)該是風箏線，那么這根線便起著鼓勵、引導、把握度的作用。”盧勤把這種溺愛歸納為三種類型：“代替、看管、滿足。”其實愛，不能只是看、更換和滿足，我們的孩子也需要放手。

　　3．身教誤區(qū)。你播種什么，即收獲什么。事實上播撒一粒種子，生長出來無論是什么，影響才是關(guān)鍵。家長不僅要身教還要言教，父母的形象對孩子來講就是榜樣。家長希望自己的孩子成為什么樣的人，那么家長首先要做好自己的。

　　4．行為誤區(qū)。家長的行為始終影響著學前兒童習慣的形成和他的道德品質(zhì)、心理健康、價值觀、意識形態(tài)和社會公德。因此我們的家長要言傳身教。

　　5．語言誤區(qū)。語言是溝通的最好的方法，父母與孩子之間的語言對孩子來說是成長中最好的營養(yǎng)，常常與孩子對話，孩子會感到你的愛，你便會有愛的收獲。肯定的語言，便是孩子成長的信息，只有讓他們相信自己，才會有邁出前進的一步。

　　三、關(guān)于學前兒童的家庭教育策略

　　（一）樹立正確的教育觀

　　1.以正面教育為主

　　父母要勉勵兒童，給他正面積極地教學，切忌給孩子灌入可拍、迷信之類的東西。以賞識教育為主，嘉獎孩子是教育法在小孩的生長過程當中不可缺少的，本色便是善待生命，尊敬生命。賞識教育，如給孩子一個擁抱，親吻孩子的臉。很多人認為忍耐每個錯誤，是一種寵愛，其實這樣的觀點是錯誤的，這是在挖掘他們的所長，挖掘他們的潛能，指導他們走向勝利。以細節(jié)教育為主。在孩子的成長過程，特別是在學習和游戲的過程中，說理性教育。讓孩子們自然而然地在游戲中接受教育和學習，在此過程中，獲取知識和快樂。當然，適當?shù)呢摻逃�、計劃教育和批評教育，對孩子的成長也是重要的。

　　2.尊重孩子的權(quán)利

　　很多家長都喜歡把自己的孩子當作自己的附帶品。孩子是有平等交流的權(quán)利，了解孩子的身心發(fā)展，并尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律，把握好規(guī)律和順應(yīng)性，實現(xiàn)教學，這樣可取得良好的效果。溫馨和氣幸福的家庭有利于兒童的健康成長。尊敬家庭成員的意見。在家長教育孩子方面，家長不僅要仔細聽聽每一位家庭成員的意見再集合他們的意見，形成對教育孩子的合力。對一些重要問題，家長事先達成一致，家長要避免在孩子的面前唱反臺戲的情況，達到教育一致性。尊重家庭教育方面的特點。了解和掌握家庭教育的特點，采取適用于家庭教育的方式特點和方法，有針對性的教育，才能取得家庭教育的成功。

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