傳統(tǒng)民間游戲在幼兒教育中的應用分析(2)

　　二、傳統(tǒng)民間游戲在幼兒教育中的應用

　　1.活動環(huán)境的創(chuàng)設

　　雖然傳統(tǒng)民間游戲?qū)�場地的要求不高，但是不同的民間游戲需要不同的場合。開展民間游戲時，教師要根據(jù)具體的游戲選取合適的活動環(huán)境。為了確保游戲能夠順暢進行，教師首先要根據(jù)具體的游戲選取合適的游戲場地。游戲活動范圍較大，需要比較寬闊的地方作為活動場地，可以選擇在操場或重新布置的教室進行。對場所沒有太高要求的游戲，可以選擇在課堂上進行�；顒迎h(huán)境不僅包括場地的選擇，還包括活動器材的準備、參與人員的選擇。有些活動需要家長的協(xié)助，教師要提前通知家長以尋求配合。教師要結合游戲的內(nèi)容和教育的目標對游戲的活動環(huán)境做合理的規(guī)劃。游戲的順暢展開和進行，能夠提高孩子們的積極性，達到寓教于樂的目的。

　　2.改造和創(chuàng)新傳統(tǒng)民間游戲

　　一些傳統(tǒng)民間游戲在幼兒教育中有不合理的地方。對于這些傳統(tǒng)的民間游戲，幼師可以進行一些改造和創(chuàng)新，取其精華，去其糟粕，將不適宜孩子的內(nèi)容刪除，增添新的具有教育意義的內(nèi)容。在改造傳統(tǒng)民間游戲的過程中，我們不能只緊緊盯著游戲中的糟粕，還可以在精華的基礎上做出新的改進。教師可以組織孩子們結合自己的興趣點，利用原有游戲的框架做出更為有益于孩子的游戲。同時在游戲進行的各個環(huán)節(jié)中都可以鼓勵孩子們做一些對常規(guī)思維的突破。這不僅能使游戲更貼切孩子的視角，增加游戲的樂趣，還能鍛煉幼兒的創(chuàng)造力。另外，現(xiàn)在很多孩子以自我為中心，缺乏團隊協(xié)調(diào)能力。教師可以在游戲中培養(yǎng)孩子的團隊合作能力，讓孩子形成樂于分享、協(xié)作的人格。

　　三、結束語

　　隨著科學技術的飛速發(fā)展，電子游戲逐漸取代了傳統(tǒng)民間游戲，傳統(tǒng)的民間游戲地位大大下降，瀕臨滅絕。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入該課題的研究中，并針對文中存在的不足，提出指正建議。

　　參考文獻：

　　[1]王靜.兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J].吉林省教育學院學報（上旬），2014，（8）：6—8.

　　[2]顧俊.傳統(tǒng)民間游戲在幼兒教育中的價值[J].成才之路，2012，（23）：81.

　　[3]徐曉華.淺析民間游戲在幼兒教育中的應用[J].小學生（教學實踐），2015，（11）

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