淺談民間游戲在幼兒園的開發(fā)與利用(3)

　　對篩選出來的眾多民間游戲，進行了詳細的規(guī)范記錄，如名字的不同叫法、游戲準(zhǔn)備、游戲目的、游戲適合年齡、游戲玩法與規(guī)則、游戲的改編等等，整理成冊打印出來，并建立電子文檔。這樣方便教師交流學(xué)習(xí)，迅速掌握更多的民間游戲。

　　2.根據(jù)實際需要，靈活改編游戲、調(diào)整規(guī)則。

　　各班在實際開展民間游戲的過程中，有的會發(fā)現(xiàn)一些問題，需要調(diào)整規(guī)則等，教師及時反饋，提供建議并記錄下來。如果是各班級開展中的共性問題，可以直接調(diào)整該游戲，如果是個別的，調(diào)整方案可作為該游戲的備選方案。

　　3.對民間游戲進行歸類。

　　民間游戲四季篇分類：根據(jù)游戲中反映的內(nèi)容的季節(jié)特點或活動量大小，進行民間游戲的季節(jié)分類，制定民間游戲的四季篇。

　　民間游戲發(fā)展體能分類：根據(jù)民間游戲發(fā)展幼兒動作、能力的不同側(cè)重點來分。如有的是鍛煉平衡能力的、有的是鍛練跑跳技能的，有的是鍛煉手臂力量、有的是鍛煉全身協(xié)調(diào)能力、有的是鍛煉身體控制能力的。

　　民間游戲年齡段分類：根據(jù)民間游戲本身的難度大小，進行相對性劃分，歸類小、中、大班適宜的游戲。

　�。ㄋ模┰诩覉@配合中開發(fā)教育資源

　　家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒園的家長來自各行各業(yè)，家長的職業(yè)、閱歷與專長等是幼兒園寶貴的教育資源，挖掘家庭的教育資源，把家長請進班級，讓家長作為一分子參與到幼兒園課程的改革中，對幼兒課程目標(biāo)的落實有著不可估量的收益。我們開展的豐富多彩的親子活動中，請家長和幼兒共同玩精彩的民間游戲，家長都給予了熱心的支持，這不僅密切了家園聯(lián)系，融洽了親子感情，對民間游戲的深入推廣也很有意義。

　�。ㄎ澹┕�(jié)省資源，彌補經(jīng)費的不足

　　幼兒民間游戲靈活、自由度大，一般不受時間、空間等條件的限制，所需要的玩具材料也簡便，可以發(fā)動教師自制玩具。如我園教師在實踐研究中，利用課余時間制作了數(shù)百件玩具，為全園節(jié)約了一大筆經(jīng)費。

　　三、思考與感悟

　�。ㄒ唬┯變好耖g游戲作為我國優(yōu)秀民間文化的一個組成部分，充分挖掘了身邊的教育資源，以追求最大的教育利益。但隨著時代的發(fā)展，民間游戲正逐漸走出我們的生活。雖然我園將民間游戲作為課題研究，取得了明顯效果，但如何將我們的課題成效推廣開來，如何與更多的開展此課題的姐妹園進行聯(lián)合研究，還需進一步的工作。

　　（二）雖然我們也利用家庭、社區(qū)資源，但如何更好的、更深入的利用這些資源，如何結(jié)合我園所處的環(huán)境為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，也需不斷的進一步研究。

　�。ㄈ�）民間游戲蘊涵著豐富的現(xiàn)代教育價值和發(fā)展?jié)摿?是幼兒健康成長的良好伴侶。我們應(yīng)充分利用好民間游戲，讓它們像璞玉般散發(fā)出奇異的光彩，讓幼兒在民間游戲中快樂成長！

　　參考文獻：

　　[1] 華愛華.幼兒游戲理論[M].上海：上海教育出版社，1998：24-38.

　　[2] 虞永平.文化、民間藝術(shù)與幼兒園課程[J].幼兒園教改，2004，(01)：12.

　　[3] 教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園指導(dǎo)綱要解讀[M].江蘇：江蘇教育出版社，2002：36-51.

　　[4] 李穎.兒童民間游戲融入幼兒園課程的機制研究[D].浙江：浙江師范大學(xué)出版社，2010：18-21.

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