整合視野下幼兒園數(shù)學教育的融合路徑(2)

　　1．室內外環(huán)境的創(chuàng)設和利用。豐富的環(huán)境能刺激幼兒的感知，對幼兒的學習起著至關重要的作用。教師要關注、分析、設計幼兒數(shù)學學習的環(huán)境，最大限度地滿足與支持幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。[4]在班級整體環(huán)境的設計與裝飾上，教師要考慮外觀、功能上的搭配、分區(qū)，并為幼兒進入問題情境、解決問題提供背景和活動支持。如我們經(jīng)常會看到園內色彩交替的欄桿、墻壁上的天氣情況記錄、走廊里不同等分的圖形、樓梯上按自然序列排列不斷增大的數(shù)字、游戲區(qū)前的插牌記錄等，這些都是隱性的數(shù)學教育，有利于幼兒隨時隨地感知數(shù)學的存在。

　　2．自然類材料的創(chuàng)設和利用。大自然、大社會是取之不盡的活教材。作為教師，要善于挖掘讓孩子感到親切的生活中的數(shù)學材料。如大自然的樹葉、石子、貝殼等就是天然的計數(shù)、分類的好材料；日歷、月歷是幼兒理解時間的順序性、不可逆性等的天然工具。另外，還可以提供一些廢舊材料，如火柴棒、毛線、布條、豆子、廢舊盒子、塑料空瓶等，利用這些材料可進行自然測量、規(guī)律排序、圖形感知等數(shù)學活動。

　　3．區(qū)域活動的情景創(chuàng)設和利用。學習性區(qū)域活動是目前課程實施中較為重要的一種組織方式。在區(qū)域活動中，一般包含兩類材料：一種是成品教玩具，即專門為幼兒接觸與學習數(shù)學而設計的教玩具，如幾何板、分類盒、數(shù)字串珠、套筒、排序卡等；另一種是自制材料或半成品材料，如紐扣、紙杯、花片、撲克牌、瓶蓋等。區(qū)角活動中的數(shù)學材料更多是依靠教師自制的，這些大量的目的明確、內容豐富、低結構高開放的材料起到了支持幼兒個別化學習的作用。

　　4．角色游戲的情境創(chuàng)設和利用。在社會性游戲中滲透數(shù)學教育，能讓幼兒在愉快的游戲氛圍中潛移默化地感受數(shù)學的無窮樂趣。例如，在超市游戲中，教師可以通過引導幼兒給物品標價，融合點數(shù)、加減、統(tǒng)計等有關數(shù)學概念；加工廠游戲中，可引導幼兒進行裝飾，以融合規(guī)律排序的數(shù)學概念；表演游戲中的節(jié)奏譜、舞譜設計，同樣也蘊含了空間方位、數(shù)量認知等有關數(shù)學概念。正是這些富有吸引力的游戲讓幼兒對數(shù)學學習產(chǎn)生了積極的態(tài)度。

　　5．日常生活中的情境創(chuàng)設和利用。結合日常生活，教師可以組織幼兒進行一些常規(guī)性的記錄，從而既滲透一些數(shù)學方面的知識，又激發(fā)幼兒關注周圍生活的熱情�？梢詮拿刻斓臍鉁赜涗�(表現(xiàn)形式有條形統(tǒng)計圖、散點圖)、出勤統(tǒng)計、自然角的植物生長記錄、喝水記錄、換牙記錄等開始，組織幼兒感知時間、溫度、長度、數(shù)量變化，進行概率、統(tǒng)計、推理等教學活動。這些記錄方法的運用，一方面能使幼兒從數(shù)據(jù)的處理中更直觀、深刻地理解和發(fā)現(xiàn)事物之間的關系，另一方面能幫助幼兒更好地認識周圍世界，發(fā)展幼兒觀察、比較、分析的能力�？傊瑢W科化和生活化的融合之道，需要教師在專門的數(shù)學教育課程和非正規(guī)的數(shù)學學習之間搭建橋梁，實現(xiàn)兩者的有機融合。

　　三、從各領域的內隱機理出發(fā)滲透數(shù)學點，促進數(shù)學與其他領域的融合

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出教師要注重各領域之間、目標之間的相互滲透與整合，因此教師在考慮數(shù)學教育生活化的同時，還要適當考慮數(shù)學內容與其他領域內容之間的平衡與統(tǒng)整。領域間的整合主要表現(xiàn)為兩種形態(tài)：一是在數(shù)學領域中滲透其他領域的教育內容；二是在其他學科領域中滲透數(shù)學教育內容。在其他學科中，數(shù)學通常以一種隱性的方式出現(xiàn)，因此需要教師具有敏銳的判斷力和靈活的教育機智。但在不同的教材中，數(shù)學點的可融合程度是不盡相同的，這就需要教師加以篩選、提煉、重組、改造和設計。

　　綜上所述，整合教育的理念體現(xiàn)了一種完整意義上的數(shù)學觀，它以其過程展開中的豐富多彩而昭示出廣闊的發(fā)展前景，吻合了以“幼兒發(fā)展為本位”的教育理念，標志著未來數(shù)學課程發(fā)展的主流方向。它使數(shù)學教育不再僅僅指向數(shù)學本身的價值，而更關注有利于幼兒發(fā)展的多元價值，意在用超越學科的眼光去看待數(shù)學，實現(xiàn)不同思維方式的包容與對話，從而賦予數(shù)學教育更為豐富的內涵。數(shù)學地生活、數(shù)學地思維、數(shù)學地成長，這是幼兒園階段數(shù)學學習的最佳途徑與核心價值。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看