探索提升幼兒節(jié)能意識(shí)的途徑

探索提升幼兒節(jié)能意識(shí)的途徑

　　伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，環(huán)境保護(hù)成為擺在我們面前的一道課題。我園在打造自然生態(tài)園本特色的同時(shí)，也在諸多方面關(guān)注環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，不斷嘗試有效途徑，提升幼兒節(jié)約能源的良好意識(shí)。

　　1. 在自然生態(tài)特色建設(shè)中，提升幼兒環(huán)保與節(jié)能減排意識(shí)

　　我園依托園所內(nèi)大片規(guī)整的自然生態(tài)種植空間，開(kāi)拓了植樹(shù)區(qū)、種植區(qū)、喂養(yǎng)區(qū)，開(kāi)展起有聲有色的生態(tài)主題教育活動(dòng)，逐漸形成了具有自然生態(tài)特色的幼兒園，使幼兒在各種生態(tài)教育活動(dòng)中，逐漸理解了節(jié)能減排的重要意義和如何從我們身邊的小事做起來(lái)節(jié)約能源。

　　打造自然生態(tài)特色，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)是我們重要的依據(jù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。幾年來(lái)，我園無(wú)論在園本學(xué)習(xí)中，還是在研磨活動(dòng)中，都做到深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神和生態(tài)特色園建設(shè)目標(biāo)，通過(guò)多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐，不斷轉(zhuǎn)變觀(guān)念，并運(yùn)用到實(shí)踐工作指導(dǎo)之中，以自然生態(tài)主題活動(dòng)為載體貫徹落實(shí)各項(xiàng)教育目標(biāo)。為此，我們采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方式，到具有自然特色的教育基地實(shí)地參觀(guān)學(xué)習(xí)，到植物園觀(guān)察園林師傅的護(hù)理技術(shù)，參觀(guān)與生態(tài)教育有關(guān)的展覽會(huì)，每到一處我們都會(huì)有所收獲。由于我們的認(rèn)真執(zhí)著，活動(dòng)得到了各方人員的大力支持，除了學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)外，還無(wú)償?shù)玫搅烁鞣N蔬菜、花草小苗，用于園內(nèi)的種植活動(dòng)，使我園在短短的兩年間，已經(jīng)形成一個(gè)美麗而生機(jī)勃勃的綠色生態(tài)環(huán)境。

　　開(kāi)展自然生態(tài)教育，離不開(kāi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有綠色與體現(xiàn)環(huán)保的大環(huán)境。在戶(hù)外的大片綠地中，我們?nèi)�體教職員工與家長(zhǎng)志愿者一道，種植了數(shù)量、品種繁多的樹(shù)木與花草，有桃、蘋(píng)果、櫻桃等果樹(shù)，也有黃楊、迎春、玉蘭等觀(guān)賞植物，在規(guī)劃的種植園地中，小朋友和老師還種下了黃瓜、小西紅柿、茄子、豆角、生菜、花菜等蔬菜。幼兒園特有的自然環(huán)境讓老師與孩子們每天都徜徉在綠色的清新中，享受著通過(guò)我們自己的努力換來(lái)的減排成果。

　　在教學(xué)樓內(nèi)，我們遵照“自然與綠色”原則進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。老師與孩子們一道，用竹制的小筐、篦子、玉米秸等自然材料制作了“綠色地球”的樓道環(huán)境，大廳內(nèi)的柱子上盤(pán)掛著吊蘭等綠植，老師和孩子們還充分發(fā)揮想像，利用石子、廢舊瓶子等制作了許多漂亮的作品布置于走廊中，又以精美的圖片，提示并倡導(dǎo)大家廢舊利用、節(jié)約用水、隨手關(guān)燈等環(huán)保行動(dòng)；在一樓設(shè)置了廢舊材料分類(lèi)箱，引導(dǎo)幼兒收集各種廢舊材料，鼓勵(lì)他們利用廢舊材料制作玩具，既豐富了孩子的活動(dòng)材料，美化了環(huán)境，還讓孩子們深刻感受到：許多廢舊物品都能變成有用的東西，節(jié)能減排離我們小朋友的生活并不遠(yuǎn)，我們也能為節(jié)能減排貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　另外，我園以“給孩子一個(gè)綠色的夢(mèng)”為主題，向全園的小朋友和家長(zhǎng)發(fā)起“每人種植一盆花”的倡議活動(dòng)，力爭(zhēng)通過(guò)多種途徑引導(dǎo)幼兒了解綠植與節(jié)能減排的關(guān)系，也為孩子們提供一個(gè)可以觀(guān)察植物生長(zhǎng)、了解生命延續(xù)的空間，同時(shí)，也給孩子們提供了一個(gè)有益于身心成長(zhǎng)的綠色環(huán)境。此項(xiàng)活動(dòng)一發(fā)起，便得到了家長(zhǎng)們的大力支持，如今，一盆盆綠色植物環(huán)繞著走廊，每個(gè)花盆里都有老師和孩子精心制作的小標(biāo)簽，標(biāo)著植物的名稱(chēng)、愛(ài)心負(fù)責(zé)人等等。孩子們每天都要來(lái)看看自己的小花，給它們澆澆水。例如，孩子們發(fā)現(xiàn)小花“生病”了，葉子垂下來(lái)了，老師就帶著孩子一起找原因，“我們?cè)趺磶椭��?rdquo;等一系列活動(dòng)就開(kāi)始了，孩子們?cè)诨顒?dòng)中始終保持著對(duì)植物、對(duì)生命的愛(ài)和關(guān)注。

　　2. 挖掘生活活動(dòng)中的教育價(jià)值，不斷提升幼兒的節(jié)能意識(shí)

　　在能源日顯缺乏的今天，節(jié)能減排不再是一時(shí)的口號(hào)，而應(yīng)放射到社會(huì)生活的每個(gè)角落，深入每個(gè)人的內(nèi)心，成為人們潛意識(shí)里的行動(dòng)規(guī)范。作為教育工作者，我們認(rèn)為無(wú)論是意識(shí)的提升還是環(huán)保教育工作的開(kāi)展，都應(yīng)從孩子們抓起。

　　在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，全體保教人員共同研討：在孩子們的活動(dòng)中，我們可以利用的安全無(wú)害的廢舊物品有哪些，可以應(yīng)用的自然材料有哪些，怎樣收集?并制定了面向全園家長(zhǎng)和老師們的收集計(jì)劃，通過(guò)集團(tuán)網(wǎng)與各班的網(wǎng)上論壇，向全園師生與家長(zhǎng)朋友發(fā)出了以“孩子們的需要”為主題的征集倡議。沒(méi)過(guò)兩天，幼兒園的分類(lèi)收集箱就已經(jīng)爆滿(mǎn)，孩子們爭(zhēng)相帶來(lái)了洗凈的塑料瓶、大小不同的紙盒、各式各樣的石頭、木塊、草穗等等。在有了這些材料的積累后，重要的是怎樣發(fā)揮它們的教育價(jià)值。為此我們展開(kāi)了各種研討活動(dòng)，在討論中老師們認(rèn)為：有效利用這些大自然送給我們的禮物，不僅能培養(yǎng)孩子們勤于動(dòng)手、大膽想像的能力，更是引導(dǎo)幼兒從小知道節(jié)約能源的良好途徑。帶著這種理念，每個(gè)班級(jí)都以一種孩子身邊的自然物為主要材料，開(kāi)展起了形式不一的“生態(tài)藝術(shù)”環(huán)境創(chuàng)設(shè)。例如，中班幼兒的動(dòng)手能力明顯加強(qiáng)，他們選擇了自己采摘來(lái)的蒲草，開(kāi)展起了藝術(shù)編織活動(dòng)，從簡(jiǎn)單的“小辮”編織、“經(jīng)緯穿編”，逐漸發(fā)展到用編好的“小辮”盤(pán)結(jié)、粘貼起來(lái)，組成可愛(ài)的小蝸牛，刷上鮮紅的顏色，變?yōu)楫?huà)面中的太陽(yáng)與月亮……到中班學(xué)期末時(shí)，孩子們已經(jīng)能大膽想像并盤(pán)結(jié)、組合出多種圖案，甚至能連續(xù)地組圖了。開(kāi)放活動(dòng)中，家長(zhǎng)們說(shuō)：這才是孩子們自己創(chuàng)造的、綠色的環(huán)境，這種大膽利用自然物、節(jié)約能源的能力與意識(shí)，必定會(huì)幫助孩子們成為高素質(zhì)的環(huán)保型人才。

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