學前教育專業(yè)美術課程建設策略(2)

　　一支廢棄的牙刷能做什么?河邊撿來的一塊鵝卵石又可以做什么?如何讓這些無價值的東西重新煥發(fā)光彩?在幼師手工課教學中，除保持傳統(tǒng)工藝紙工、泥工項目外，還需因地選擇石頭、木塊、飲料瓶、包裝袋、廢舊紙箱、一次性餐盤等生活中的自然物、廢舊物作為創(chuàng)作的材料。目前，介紹手工新材質(zhì)新技法的書籍可謂品種繁多，我們應不斷學習，將好的資源、好的創(chuàng)意納人到課程中來，提高學生的審美創(chuàng)造能力，使傳統(tǒng)的手工教學煥發(fā)出勃勃生機。

　　(四)開拓視野，鑒賞多彩的藝術風格，為指導幼兒進行美術創(chuàng)作奠定基礎

　　繪畫是美術中最主要、最古老的一種藝術形式。繪畫形式種類繁多，層出不窮。[3]通過《精典繪本賞析和創(chuàng)作》課程，可以讓學生飽覽各種美術風格，體會線描畫的黑白韻律、油畫棒畫的艷麗飽滿、水彩畫的透明清澈、水粉畫的亮麗、油畫的厚實飽滿、版畫的奇妙肌理、中國畫的筆墨情韻。熟悉這些繪畫材料和形式，可以幫助幼師生提高美術鑒賞力，引領幼兒步人藝術的殿堂，并指導他們用各種材料和媒介去表達和探索。而瓜子、糧食、紙片、吸管等經(jīng)過粘貼、剪折同樣也能繪制成一張張生動的畫。因此，教學中要擴大幼師生的美術視野，加強對兒童蠟棒畫、兒童水筆畫、兒童線描畫、兒童版畫、兒童水墨畫、綜合材料粘貼畫等一些貼近幼兒的繪畫手段和技法的了解和學習，力求在今后的教學實踐中達到內(nèi)容和形式的靈活多變。新頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準》為幼兒園教師的美術教學指引了航向，教師應能充分考慮兒童心理、生理特點，力求多樣性、新穎性，讓孩子在畫畫的全過程中充分體味到做中玩、做中學的樂趣，為此培養(yǎng)幼兒園教師的幼師學校應不斷創(chuàng)新自己的美術教學，迅速適應這些兒童美術教育的新理念。

　　三、豐富教學形式、加強課內(nèi)外活動，擴展美術內(nèi)涵，強化實踐環(huán)節(jié)

　　面對美術課時少，內(nèi)容多的狀況，幼師可以用必修課、選修課、興趣小組、社團活動四種形式來開展教學。必修課按照教學大綱的要求進行。選修課是教師根據(jù)自己的專長和圍繞幼師學生美術專業(yè)成長需要制定的，如《民間美術在幼兒園教學中的滲透》《精典繪本賞析》《動漫形象設計》等。不同的必修與選修課程有助于拓展美術內(nèi)涵，給予學生不同的精神養(yǎng)料。興趣小組是教師為一部分美術特長生拔高美術技能而專門組織的，他們通常有專項的活動時間，可以分為國畫、水彩、油畫、兒童插畫等興趣小組。這種興趣小組能夠打破年級界限，滿足學生個體發(fā)展的需求。美術社團是學生群體組織，以老帶新的原則開展，有編織社團、POP手繪海報社團、生活美勞創(chuàng)意社團等。這四種教學形式交相呼應，全方位多層次豐富校園文化，提升學生藝術素養(yǎng)。同時，還可以建立兒童美術實訓室，利用專業(yè)的設施設備、豐富的繪畫材料和多彩的生活元素開展藝術實踐課程，甚至可以每周邀請幼兒來體驗兒童美術創(chuàng)意活動，促使學生學以致用，進而提高學生的學習熱情。

　　四、完善評價機制，提高幼師生的綜合能力

　　幼師美術教學評價要體現(xiàn)能力為目標的價值觀，圍繞創(chuàng)新能力和專業(yè)應用能力進行多元評價。[4]除常規(guī)期末考試外，還可以通過繪畫比賽、畫展、演出、基本功過關測試等手段促進學生美術綜合能力的發(fā)展。如每年開展元旦迎新畫展、期末作業(yè)匯報展和美術方向畢業(yè)生綜合創(chuàng)作展；每年一次卡通畫設計大賽、玩教具制作比賽；根據(jù)幼兒園所必需的美術基本功，還可以設置卡通簡筆畫、折紙等技能的專項過關測試。此外，還應鼓勵學生運用所學的美術技能技巧，收集各種廢舊物品(光盤、麻繩、鐵絲等)，在各種質(zhì)地的紙張上，或剪、或畫、或描、或刻、或貼、或粘，奇思妙想，大膽創(chuàng)作，制作出一套套美妙絕倫的服飾，并自編自導進行演出。在實踐探索活動中，學生們的造型能力、設計意識、創(chuàng)新思維都能得到極好的鍛煉與發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1 ]薛正．對學前教育專業(yè)美術課程教學改革的思考[J]．美術教育研究，2012，(4)．

　　[2]王輝．學前教育專業(yè)美術類課程的特殊性及其啟示[J]．科教文匯(中旬刊)，2011，(9)．

　　[3]呂袁媛．學前教育專業(yè)美術課程新思考[J]．遼寧教育行政學院學報，2007，(2)．

　　[4]吳麗芳．后現(xiàn)代視閾下高校學前教育專業(yè)課程建設思考——以學前兒童美術教育課程為例[J]．徐州師范大學學報(教育科學版)，2012，(4)．

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