來源:幼教網(wǎng) 2018-09-21 15:17:11
幼兒園英語兒歌教學(xué)方法
從事幼兒園英語教學(xué)已有好幾個年頭了,在這幾年的幼兒英語教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)幼兒對英語兒歌的喜好程度和接受程度是驚人的。每當聽到整段整段的英語兒歌象流水一樣從幼兒口中流出,心里是喜悅的。以下是我在幼兒園英語兒歌教學(xué)中對教學(xué)方法的一些探索和思考。
1、為什么幼兒喜歡英語兒歌?
英語兒歌能受到幼兒的喜愛,一定有其本身的原因。英語兒歌的主要特點是:語言淺顯易懂、句式多重復(fù)、音韻自然和諧、富于韻律性、富于節(jié)奏感、富于動作性。這些特點都與幼兒學(xué)習(xí)語言的特點相符,因此受到幼兒的喜歡也是自然而然的。
2、學(xué)習(xí)英語兒歌對幼兒學(xué)習(xí)英語有哪些好處?
�。�1)學(xué)習(xí)興趣的提高。
英語兒歌中形象的摹聲、豐富的色彩、有趣的情節(jié)等,使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺,激發(fā)幼兒去感受、模仿、表現(xiàn),當然也提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和情緒。
�。�2)語音語感語速能力的提高。
英語兒歌中蘊涵了一些讀音相同或相近的詞匯,而且又富于節(jié)奏感和韻律。兒歌童謠短小精悍,朗朗上口,幼兒易學(xué)易記。許多詞匯簡練押韻,本身就是語言的精華,極易脫口而出。幼兒在有節(jié)奏的朗讀這些兒歌的同時也是在進行語音語調(diào)語速的訓(xùn)練,能使幼兒養(yǎng)成良好的語音語調(diào)習(xí)慣,形成良好的語感。
�。�3)運用能力的提高。
英語兒歌中的句式較簡單而且多重復(fù),易于幼兒模仿運用。
3、如何指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語兒歌?
(1)全身反應(yīng)法。
幼兒期的兒童主要是以具體形象性思維為主,但大多數(shù)幼兒還是保留了直覺行動性思維的特點。這一特點決定了他們對英語兒歌動作性的要求。一方面,在教學(xué)過程中教師形象夸張的肢體動作,能很好的帶動幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣,這種方法充分利用了幼兒活潑好動的特點。由于這種方法對幼兒的言語輸出不作嚴格的要求并帶有游戲的性質(zhì),因此可以減少幼兒的學(xué)習(xí)負擔,培養(yǎng)他們愉快的學(xué)習(xí)情緒,提高學(xué)習(xí)的效率。另一方面,幼兒自身的動作語言也是最能直接反映兒歌中豐富多變的動作。
(2)情境表演法。
有一些英語兒歌是帶有情節(jié)性的,象在講述一個簡短的故事。一方面,教師可以帶幼兒到真實的自然界中感受兒歌。另一方面,老師和幼兒一起來創(chuàng)設(shè)一個模擬、有趣的情境,使幼兒處于一種寬松、自由且貼近幼兒生活的氛圍中。在這樣的情境中,幼兒扮演兒歌中的角色,通過表情、動作來理解和表達所學(xué)的內(nèi)容。模擬、逼真的情境也能促進幼兒再創(chuàng)造和遷移所學(xué)的內(nèi)容。
如,在進行《Crossing the Road》Look to the left, look to the right. Waiting for the green light. Come on Mike, come on Jack. We can cross without fear.這一首兒歌的活動中,可創(chuàng)設(shè)一條有橫道線、紅綠燈的馬路,幼兒可分別扮演司機、行人等,然后進行表演。
�。�3)直觀形象法。
英語兒歌作品中有許多關(guān)于人物、動物、事物的形象形態(tài)描寫,而且有很豐富的色彩。教師可利用這一特點設(shè)計一些直觀、形象、生動、活動的動畫、可操作教玩具等來吸引幼兒的注意,幫助幼兒更好的理解兒歌內(nèi)容,提高意義記憶的能力。較小年齡幼兒的特點就是具有強烈的好奇心特別對于新鮮的事物,看到新奇的事物都會主動地接近,專注地看看、動動,探索其中的奧秘。
如,在《Four Bears》One bear, two bears , three bears ,four. Two can jump, and two can walk. Two look big , and two look small . All of them eat more and more.這一首兒歌的教學(xué)活動中,運用了一個立體的活動的操作教具,教師借助操作活動的四只小熊,使幼兒直觀地理解Two can jump, and two can walk.活動的教具能很形象的幫助幼兒理解兒歌中的動詞,而且能較長時間的吸引幼兒的注意力。大班幼兒開始對文字、字母產(chǎn)生興趣。因此可以設(shè)計一些圖加文或圖文對應(yīng)的幾幅的連環(huán)畫,來幫助幼兒理解較長的兒歌,感知圖文之間的聯(lián)系。一些色彩感強、動態(tài)豐富、形象生動的兒歌都較使用于這個方法。
�。�4)創(chuàng)意運用法。
在朗讀兒歌時,幼兒不知不覺地學(xué)習(xí)了句型。教師可以圍繞主題內(nèi)容或某一句型選擇一些相關(guān)的兒歌讓幼兒朗讀。當幼兒已熟練掌握這些句型時,教師可以引導(dǎo)和鼓勵幼兒改編部分兒歌內(nèi)容,在原有句型的基礎(chǔ)上替換某些內(nèi)容和詞匯。這對于發(fā)揮較大年齡幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及培養(yǎng)幼兒靈活運用句型的能力是很有好處的。創(chuàng)意的改編能使原本單一固定的兒歌內(nèi)容變?yōu)樨S富多變的,幼兒在改編時蹦出的思維火花會讓人驚嘆的。兒歌中由于加入了自己的東西,幼兒說的興趣會更濃、更持久。
如,在“春天”主題中,我選擇了《Little Kite》Little kite little kite. Fly in the sky. Say “Hi ” to the sun. Say “hi” to the cloud. Say “hi” to the tree. Say “hi” to the flower.這首兒歌,內(nèi)容圍繞春天天空中常見的風(fēng)箏,Say “…” to the …這一句型貫穿整首兒歌重復(fù)出現(xiàn)。當幼兒在兒歌中掌握了這一句型后,他們開始大膽想象,Say “Hi” to the house. Say “Good morning” to the frog. Say “Hello” to the children.孩子們自如地把風(fēng)箏可能看到的東西和已有的語言基礎(chǔ)運用到創(chuàng)編中。這樣既操練了句型,又使幼兒得到滿足和享受到樂趣。
幼兒園英語兒歌的教學(xué)方法有很多,這些只是本人在實踐教學(xué)中最有感觸的一些想法和初步的探索。
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