幼兒園觀摩活動(dòng)中的“挑”

幼兒園觀摩活動(dòng)中的“挑”

　　我在參與了不下30次教學(xué)活動(dòng)觀摩后，對(duì)其中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生了疑惑：為什么代表一所幼兒園展示教學(xué)活動(dòng)的總是那幾位教師?為什么某些領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)鮮少出現(xiàn)在觀摩活動(dòng)中?為什么每次觀摩活動(dòng)都只有十幾個(gè)孩子參與?……帶著這些疑惑，我走進(jìn)了某示范性幼兒園，在對(duì)園長(zhǎng)、教師的訪談中，我漸漸發(fā)現(xiàn)觀摩活動(dòng)的背后有著出于各種目的的刻意挑選：挑教師，挑內(nèi)容，挑孩子，挑活動(dòng)……

　　一、各種各樣的“挑”

　　1．挑老師——領(lǐng)導(dǎo)心里有數(shù)

　　一般情況下，幼兒園會(huì)通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)指定和教師自愿報(bào)名兩種形式來(lái)決定誰(shuí)代表幼兒園展示教學(xué)活動(dòng)，但即使是自愿報(bào)名，最終的決定權(quán)也在園領(lǐng)導(dǎo)手里，教師并不是想上就能上的。對(duì)于展示教學(xué)活動(dòng)的人選，園領(lǐng)導(dǎo)自有一番考慮：

　　“對(duì)外的觀摩活動(dòng)與日常教學(xué)不同，它是為了展示幼兒園的形象、教師的能力等很多方面。那就要選擇那些有經(jīng)驗(yàn)的，教學(xué)能力、應(yīng)變能力等各方面都不錯(cuò)的教師。因?yàn)槭怯^摩活動(dòng)，肯定要把優(yōu)秀的推出去，即使嘴上不說(shuō)，大家心中也是有數(shù)的，就是只許成功，不許失敗。不是所有老師都能上的，相對(duì)而言，有的老師適合展示活動(dòng)，有的適合帶班，有的適合搞科研。適合展示活動(dòng)的老師，他們組織的活動(dòng)比較容易出彩，有創(chuàng)意，效果好。要代表幼兒園展示活動(dòng)，老師對(duì)于單個(gè)教學(xué)活動(dòng)必須把握得比較好。有的老師就不適合，試了幾次，總是不太成功，那我們心里就有數(shù)了。”

　　2．挑內(nèi)容——回避某些領(lǐng)域

　　在日常的教學(xué)計(jì)劃中，教師會(huì)將各領(lǐng)域的內(nèi)容較為平均地安排在其中，可是，到了觀摩活動(dòng)中，某些領(lǐng)域的活動(dòng)就不見(jiàn)了。比如，我觀摩的30多個(gè)活動(dòng)無(wú)一是社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，而科學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)探究活動(dòng)、藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)活動(dòng)也不多。原來(lái)，教師選擇展示活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)也有多方面考慮。比如，有位教師這樣說(shuō)：

　　“我比較喜歡展示音樂(lè)、語(yǔ)言方面的活動(dòng)，像科學(xué)方面的活動(dòng)我?guī)缀醪豢紤]�？茖W(xué)活動(dòng)要求教師邏輯性強(qiáng)，有一定的科學(xué)素養(yǎng)，需要準(zhǔn)備的活動(dòng)材料又多，而且場(chǎng)面上給人的感覺(jué)亂亂的，因?yàn)槟憧偛荒茏尯⒆庸怨缘刈�在座位上�?tīng)你講吧，可是他們一活動(dòng)開(kāi)，我就擔(dān)心把控不住。社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)也不好弄，弄得不好就成了語(yǔ)言活動(dòng)。我比較喜歡唱歌，音準(zhǔn)還可以，而且我覺(jué)得組織音樂(lè)活動(dòng)容易，孩子們也喜歡，學(xué)學(xué)唱唱，活動(dòng)就結(jié)束了，也不至于出什么岔子。”

　　3．挑孩子——能配合教師的

　　我們可以看到，一般在觀摩活動(dòng)中，孩子不會(huì)超過(guò)20人，基本上在15人左右，也就是說(shuō)班里近一半的孩子是沒(méi)有參與機(jī)會(huì)的。那么，教師是以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)決定誰(shuí)有資格參與的呢?有教師這樣說(shuō)：

　　“如果由孩子自己決定參不參與觀摩活動(dòng)，那不亂套了?萬(wàn)一選了那些不聽(tīng)話的，比如像杰杰那樣調(diào)皮的孩子，就會(huì)讓你感到頭疼。有時(shí)候，你講什么他根本不聽(tīng)，還老是插嘴，或者帶動(dòng)其他小朋友搗亂，那你設(shè)想一下，活動(dòng)會(huì)變成什么樣子?當(dāng)然，有時(shí)候他表現(xiàn)也還不錯(cuò)，挺逗樂(lè)的，這在觀摩活動(dòng)中也許會(huì)添彩，但事實(shí)上你在考慮觀摩活動(dòng)時(shí)，首先要確保不能出什么問(wèn)題，所以不挑他這樣的孩子比較保險(xiǎn)。有些孩子呢，就是能力差了點(diǎn)，要么一問(wèn)三不知，要么亂說(shuō)一氣，活動(dòng)時(shí)會(huì)給你帶來(lái)麻煩，這樣的孩子最好也不要選。像貝貝那樣的，就要看是什么活動(dòng)了，美術(shù)活動(dòng)還可以考慮，但這次是體能活動(dòng)，她太內(nèi)向了，動(dòng)作協(xié)調(diào)性也不好，恐怕會(huì)融入不進(jìn)去�？傊�，就是要挑那些聽(tīng)話、能配合老師的，聰明、反應(yīng)快的孩子。”

　　4．挑活動(dòng)——必須“磨”過(guò)才行

　　一提到觀摩活動(dòng)，許多教師自然而然地會(huì)聯(lián)想到觀摩活動(dòng)的另一“m6”，即“磨課”，似乎不經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，活動(dòng)難以在眾人面前展示。不“磨”不行嗎?平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)難道都是“磨”過(guò)的嗎?為什么觀摩活動(dòng)就要反復(fù)“磨”呢?一位園長(zhǎng)這樣說(shuō)：

　　“觀摩活動(dòng)是有必要‘磨’的，尤其是新教師，否則他們不知道活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，也不知道如何去組織實(shí)施。在磨課的過(guò)程中，教師逐步知道孩子能不能接住自己拋給他們的問(wèn)題，知道自己在活動(dòng)中該說(shuō)什么話。教師本來(lái)沒(méi)有辦法預(yù)料活動(dòng)中的一些突發(fā)情況，而通過(guò)磨課可以預(yù)知一些可能發(fā)生的狀況并作些預(yù)設(shè)，將最好的一面呈現(xiàn)給大家。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師都要磨個(gè)三次才能拿得出去，有些老師磨上七八次的都有呢!”

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