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孩子的童年怎么過,是旅程還是要賽跑?

來源:文匯報 2008-12-09 09:03:53

說兩句

  從幼兒園放學(xué),不是回家,而是趕往各種興趣班、學(xué)習(xí)班,這已成為越來越多孩子的生活常態(tài)。上海市教育科學(xué)研究院普教所近日發(fā)布的一項關(guān)于幼兒參加興趣班情況的調(diào)查顯示,九成以上家長認(rèn)為幼兒有必要參加興趣班,五成以上家長認(rèn)同“幼兒不參加興趣班會輸在起跑線上”。

  不少家長為孩子不止報名參加一種興趣班,有的甚至從周一到周六每天都排得滿滿的。但專家認(rèn)為,“童年是旅程,不是賽跑”,早期教育不應(yīng)只看結(jié)果,而忽視孩子學(xué)習(xí)過程的感悟和體驗。

  “贏在起點”教育可能欲速不達

  調(diào)查顯示,正有越來越多的家長把送孩子去興趣班作為“贏在起點”的重要砝碼,但現(xiàn)實生活中“欲速不達”的例子并不鮮見。一些孩子在學(xué)前參加英語、思維訓(xùn)練、語言訓(xùn)練等興趣班,能熟練背誦唐詩,會100以內(nèi)加減法,但進入小學(xué)卻成績平平,甚至發(fā)生學(xué)習(xí)困難。

  “不少孩子由于學(xué)前準(zhǔn)備早,知識儲備足,在小學(xué)階段學(xué)習(xí)尚能領(lǐng)先,但進入初中,優(yōu)勢就開始逐漸喪失,尤其到了高中階段,后勁不足的問題就徹底暴露。”參與本次調(diào)查的上海市教育科學(xué)研究院普教所學(xué)前教育研究室主任黃娟娟認(rèn)為,給孩子奠定競爭優(yōu)勢,不在于在起跑線上比別人早學(xué)、多學(xué)多少知識,而在于一旦起跑后孩子的持續(xù)學(xué)習(xí)和超越能力。她建議家長應(yīng)該更多關(guān)注孩子的基本思維能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng),為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  “童年是旅程,不是賽跑”,華東師大心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授桑標(biāo)非常贊同這一說法。“這意味著我們需要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律,有序地開展智能開發(fā),為兒童的成長營造一個適合其年齡和個性特點的早期教育環(huán)境。”

  不應(yīng)只把目光停留在學(xué)習(xí)結(jié)果上

  鋼琴、珠心算、英語、識字,是最受家長歡迎的早教項目,這些項目的一個共同特點是教育效果明顯,家長們很容易因此獲得鼓勵,于是一傳十、十傳百,越來越多的家長“隨波逐流”。

  桑標(biāo)認(rèn)為,家長們不應(yīng)只把目光停留在學(xué)習(xí)的結(jié)果上,而應(yīng)當(dāng)更關(guān)注兒童在早期教育過程中的感悟與體驗。他以孩子學(xué)習(xí)鋼琴為例,良好的早期教育應(yīng)著眼于孩子對音樂的感悟及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),如果只關(guān)注彈琴的技能、技巧訓(xùn)練,一味追求考出“八級”、“十級”,而忽視學(xué)習(xí)過程中的體驗,那很可能會使孩子“痛苦地彈奏《歡樂頌》”。

  興趣班學(xué)習(xí)占用孩子休息游戲時間

  興趣班學(xué)習(xí)一般被安排在每天放學(xué)后,一些家長為孩子不止報名參加一種興趣班,有的甚至從周一到周六每天都排得滿滿的。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看,幼兒一周參加興趣班學(xué)習(xí)平均次數(shù)是2.6次,一次平均用時110分鐘。如此算來,一周幼兒參加興趣班的時間占到286分鐘,平均每天40.9分鐘。調(diào)查還顯示,80%左右的幼兒回家要完成與興趣班相關(guān)的作業(yè)和練習(xí),如做數(shù)學(xué)題、練琴、畫畫等。過于密集地參加興趣班學(xué)習(xí),勢必導(dǎo)致幼兒調(diào)整休息的時間被占用,游戲和交往活動時間也相應(yīng)減少。

  黃娟娟認(rèn)為,孩子在幼兒園一天活動下來,需要得到調(diào)整和休息,但現(xiàn)在興趣班的教學(xué)時間主要安排在周一至周五下午4點以后,長此以往容易使孩子身心疲憊。而且每次興趣班的平均活動時間長約40分鐘,大大超過了幼兒園小班每次活動時間15分鐘、中班20分鐘、大班30分鐘的規(guī)定,違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。

  早期教育未必都要上興趣班

  在一些家長看來,好的早期教育就是把孩子送到各類專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。桑標(biāo)對此并不認(rèn)同,“其實親子同樂的過程就是很好的早期教育。”國內(nèi)曾有心理學(xué)家對父母的教養(yǎng)方式與孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)系進行研究,發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生與差等生的父母在教養(yǎng)方式上有明顯差異:前者偏愛溫暖與理解,后者偏愛懲罰與干涉。而這種差異引起的結(jié)果是,優(yōu)等生有信任與安全感,并形成良好的個性與學(xué)習(xí)習(xí)慣;而差等生有逆反與自卑心理,他們更多厭學(xué)和缺乏自信。

  “長期以來,兒童認(rèn)知和語言發(fā)展一直成為人們關(guān)注的焦點,而兒童情緒情感等內(nèi)心體驗的健康發(fā)展卻沒有得到應(yīng)有重視。”桑標(biāo)認(rèn)為,早期教育除了要注重智力開發(fā)外,父母還應(yīng)重視引導(dǎo)孩子充分發(fā)展積極向上的情緒情感體驗,例如培養(yǎng)孩子主觀幸福感和自我效能感,激發(fā)他們的主觀能動性,鼓勵他們主動探索與發(fā)展,使他們能夠不斷適應(yīng)新環(huán)境。

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