探究香港與內(nèi)地的教育差異

　　近日，香港教育研究中心資深專家唐玉芬小姐組織了16名小學(xué)二年級(jí)至五年級(jí)的香港學(xué)生及家長(zhǎng)與恩平市第一小學(xué)的50名小學(xué)生在恩平市歇馬舉人村進(jìn)行了為期3天的勵(lì)志修學(xué)，從中探究?jī)傻貙W(xué)生的差異。昨天，她在接受記者采訪時(shí)表示，相比之下，五邑地區(qū)的學(xué)子受傳統(tǒng)文化教育的影響更深，學(xué)習(xí)勤奮而且比較成熟，而香港學(xué)生則知識(shí)面更廣。

　　香港孩子知識(shí)面廣

　　大陸孩子更善交流

　　在為期3天的修學(xué)活動(dòng)中，歇馬舉人村請(qǐng)來(lái)老師為16名香港學(xué)子講解傳統(tǒng)的《三字經(jīng)》，當(dāng)講至“首孝弟，次見(jiàn)聞”時(shí)，老師說(shuō)最重要的是孝敬父母尊重哥哥，然后話題一轉(zhuǎn)說(shuō)到現(xiàn)在大陸的小朋友一般都是獨(dú)生子女，請(qǐng)大家回答是什么原因。原以為這個(gè)問(wèn)題會(huì)難倒香港學(xué)子，想不到大家都爭(zhēng)著舉手回答，最后一名9歲女生的回答令人大吃一驚：“大陸的小朋友大部分沒(méi)有兄弟姐妹，是因?yàn)閲?guó)家要實(shí)行計(jì)劃生育，實(shí)行計(jì)劃生育可以更環(huán)保，減少人口保護(hù)地球。”事后記者一打聽(tīng)，這名女生才上小學(xué)二年級(jí)。

　　香港學(xué)子還在恩平市第一小學(xué)感受了內(nèi)地的教育方式，隨后兩地學(xué)子參加了互動(dòng)環(huán)節(jié)。香港學(xué)生問(wèn)大陸的孩子：“你們平時(shí)喜歡學(xué)習(xí)嗎？你們是怎么學(xué)習(xí)的？”由于事前并沒(méi)有設(shè)定問(wèn)題，不可能預(yù)定答案，大家對(duì)學(xué)生的回答都比較好奇。一名內(nèi)地學(xué)生大聲且流利地回答：“我喜歡學(xué)習(xí)，因?yàn)橹�識(shí)可以充實(shí)我們的頭腦……我們平時(shí)課前做好預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課做好復(fù)習(xí)。”這個(gè)回答讓香港小學(xué)生及家長(zhǎng)大為吃驚，他們都說(shuō)想不到內(nèi)地的孩子學(xué)習(xí)這么自覺(jué)。

　　其后，大陸的小學(xué)生也向香港學(xué)子提了同樣的問(wèn)題，一名香港學(xué)生回答說(shuō)：“我不喜歡學(xué)習(xí)，不過(guò)我覺(jué)得學(xué)習(xí)很重要。我從來(lái)不復(fù)習(xí)。”這個(gè)回答同樣令大陸的學(xué)生和家長(zhǎng)吃驚不已。此次活動(dòng)的組織者唐玉芬介紹，香港的教育會(huì)比較注重發(fā)展學(xué)生的知識(shí)面，而且媒體也經(jīng)常會(huì)舉辦各種有利于增長(zhǎng)青少年知識(shí)的活動(dòng)，因而學(xué)生的知識(shí)面比較廣，他們會(huì)關(guān)注到一些與自己關(guān)系不大的事物，但與此同時(shí)，他們的缺點(diǎn)也非常明顯，他們對(duì)學(xué)習(xí)的專注力不夠強(qiáng)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及大陸的學(xué)子自覺(jué)和勤奮。

　　具有多年教育經(jīng)驗(yàn)的舉人村副總經(jīng)理胡美英則認(rèn)為，相比之下，大陸的孩子學(xué)習(xí)更主動(dòng)積極，而且善于與人溝通交流，香港的家長(zhǎng)都忍不住感嘆此行收獲甚豐，想不到大陸今天的教育方法如此先進(jìn)。

　　大陸家長(zhǎng)希望孩子獨(dú)樹(shù)一幟

　　香港父母卻怕孩子與眾不同

　　在此次交流活動(dòng)中，組織者還發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的問(wèn)題：大陸的家長(zhǎng)普遍希望自己的孩子獨(dú)樹(shù)一幟，優(yōu)勢(shì)明顯，而香港的父母卻怕孩子與眾不同，不合群。具有多年資優(yōu)教育及教養(yǎng)研究的唐玉芬曾接到一位家長(zhǎng)的求助：該家長(zhǎng)請(qǐng)人給兒子做了一次IQTest（韋氏智力測(cè)試），發(fā)現(xiàn)她8歲大的兒子IQ高過(guò)130，達(dá)到國(guó)際認(rèn)可的資優(yōu)兒童標(biāo)準(zhǔn)。按理說(shuō)，有一個(gè)智力非凡的兒子理應(yīng)是高興甚至可以炫耀的事，但這位家長(zhǎng)卻終日愁眉深鎖，刻意隱藏孩子的聰明真相，希望兒子與其他兒童一樣快樂(lè)地上學(xué)及享受學(xué)童生活。

　　相比之下，大陸的父母卻希望自己的孩子從小就擁有與眾不同的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)孩子很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就想方設(shè)法哄孩子參加各種各樣的培訓(xùn)班，甚至為此而剝奪了孩子與同伴相處的機(jī)會(huì)。對(duì)于兩地家庭教育的差異，唐玉芬表示這是由于兩地的文化氛圍所影響的，很難說(shuō)孰好孰差。

　　令記者印象深刻的是，在歇馬舉人村講《三字經(jīng)》時(shí)，當(dāng)老師一宣布開(kāi)講，沒(méi)有人示意，所有的香港家長(zhǎng)都自覺(jué)退出了講課的祠堂，而且不約而同地保持了沉默，這與記者時(shí)常見(jiàn)到家長(zhǎng)在課室外探頭探腦的現(xiàn)象大不一樣，同樣令人深思的一幕還發(fā)生在香港學(xué)子到農(nóng)家挖番薯時(shí)，由于孩子們穿的衣服都很厚，挖番薯時(shí)紛紛都把衣服脫了下來(lái)，但是他們都自覺(jué)地把衣服放在隨身帶的包包里，或者干脆把衣服扎在腰間，沒(méi)有一名學(xué)生把衣服交給在一邊旁觀的家長(zhǎng)的，更沒(méi)有哪位家長(zhǎng)拿毛巾給孩子抹汗。

　　“如果是我們大陸的學(xué)生，估計(jì)家長(zhǎng)早就忍不住沖上前去幫他們拿衣服送礦泉水了，甚至?xí)�搶過(guò)孩子的工具幫著挖番薯。”一名當(dāng)?shù)氐募议L(zhǎng)向記者感嘆。舉人村的胡經(jīng)理在接受記者采訪時(shí)表示，香港與內(nèi)地的教育各有差異，組織兩地的學(xué)子一同勵(lì)志修學(xué)，就是為了讓兩地的學(xué)子和家長(zhǎng)都取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

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