準(zhǔn)小學(xué)生的四大“病癥”療法

　　病癥1：對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣

　　現(xiàn)在的“準(zhǔn)小學(xué)生”普遍對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在幼兒園里，每天都是歡樂的“游戲時(shí)光”。上了小學(xué)，每天都是課堂學(xué)習(xí)，以“靜”為主，相對(duì)游戲?qū)W習(xí)較為枯燥，難得的體育課才稍有往昔歡樂時(shí)光的影子。對(duì)孩子們而言，適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)形式需要一個(gè)過程。另一方面，學(xué)前階段，部分家長(zhǎng)給孩子加入過多的認(rèn)知學(xué)習(xí)，使這些尚未進(jìn)入小學(xué)的孩子對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不是憧憬，而是厭惡。

　　療法推薦：激發(fā)孩子上學(xué)的興趣

　　在入學(xué)前，家長(zhǎng)可以提前帶孩子去小學(xué)看看，多給孩子講講小學(xué)生和幼兒園小朋友有哪些不一樣的地方，讓他提前感受“長(zhǎng)大”的自豪感。孩子的好奇心是很強(qiáng)烈的，講一些容易讓孩子產(chǎn)生好奇和向往的事情，比如小學(xué)生可以戴紅領(lǐng)巾，小學(xué)生上課用各種各樣的書本，等等。家長(zhǎng)還可以和孩子一起去購(gòu)買新的學(xué)習(xí)用具，如書包、鉛筆盒、鉛筆、尺子、橡皮等，順便向孩子介紹各種學(xué)習(xí)用品的用途和使用方法。在這個(gè)過程中，孩子自然而然地做好了即將進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境的心理準(zhǔn)備。

　　家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知型知識(shí)時(shí)，要注意方法和量，否則容易損傷孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，是得不償失的。要多找一些圖畫書給孩子看，念一些啟發(fā)性的有趣內(nèi)容給孩子聽。

　　病癥2：孩子“聽不懂”老師的話

　　很多家長(zhǎng)反映，孩子回家不知道作業(yè)該做什么，明天要準(zhǔn)備些什么。教師的反饋是，孩子們往往聽不懂教師的要求，少則出現(xiàn)遺漏，甚者完全不知道要干什么。這是什么原因呢？原因就是孩子沒有聽懂老師的話。很多人會(huì)覺得奇怪，講的都是中國(guó)話，怎么會(huì)聽不懂呢？其實(shí)，這里面還真有一些學(xué)問。在幼兒園里，使用的基本都是口頭語(yǔ)言，教師口頭布置任務(wù)，孩子口頭回答問題。而小學(xué)里，教師布置的任務(wù)往往需要記錄，孩子的作業(yè)也要用書面的形式完成，并且這些內(nèi)容比幼兒園的要復(fù)雜，不會(huì)記錄的孩子自然表現(xiàn)為“聽不懂”了。

　　療法推薦：學(xué)習(xí)傾聽+操練學(xué)習(xí)技能

　　根據(jù)調(diào)查及訪談發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教師要求孩子能夠聽懂教師的指令，而剛?cè)雽W(xué)的孩子往往準(zhǔn)備得不充分，缺乏基本的學(xué)習(xí)技能，比如做好學(xué)習(xí)的筆記、記錄教師布置的作業(yè)，等等。因此，先要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)傾聽。傾聽也有一定的技巧，需要練習(xí)。在上學(xué)之前，家長(zhǎng)應(yīng)該買一些故事的錄音帶，讓孩子安靜地坐著聽半個(gè)小時(shí)。然后，讓孩子復(fù)述，能說多少就說多少，會(huì)寫字的，可給孩子準(zhǔn)備個(gè)本子，讓孩子試著記，只要今天比昨天進(jìn)步了，家長(zhǎng)就要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。聽故事的時(shí)間長(zhǎng)短，可以從5分鐘開始，看孩子的不同反應(yīng)延長(zhǎng)時(shí)間，但不要超過半小時(shí)。

　　另外，家長(zhǎng)可以在家里模擬課堂流程，教小朋友翻書，家長(zhǎng)說翻到第幾頁(yè)，讓小朋友按指令做，然后讓孩子拿出筆和本子，教他在紙上寫出什么書和第幾頁(yè)，等等。

　　病癥3：自理能力差

　　現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，在家，由家人幫忙收拾；在幼兒園，由老師照顧。大班的孩子也要老師逐一提醒，幫著檢查、整理隨身的衣物和鞋帽。上小學(xué)了，每天孩子要學(xué)的東西很多，要帶的文具和書也很多。自理能力差的孩子就經(jīng)常丟三落四，不是丟了衣服，就是丟了文具，更糊涂的連上課用的書都找不著了。

　　療法推薦：從小事開始鍛煉孩子

　　家長(zhǎng)要有意識(shí)地讓孩子幫忙做一些家務(wù)，收拾一些自己的小東西。比如：幫助孩子制作一張簡(jiǎn)單的課程表，讓孩子養(yǎng)成隔天計(jì)劃和準(zhǔn)備的習(xí)慣，有意識(shí)地讓孩子自己整理，把臟衣服或者第二天不需要用的物品從書包里拿出來。如果孩子一時(shí)不能自己整理，家長(zhǎng)可以幫忙列出所需物品的清單，但讓孩子自己動(dòng)手，以形成良好的習(xí)慣，避免丟三落四，臨急應(yīng)付。

　　病癥4：上課時(shí)要求去廁所

　　課上到一半，要求去大、小便的孩子絕對(duì)不在少數(shù)。是小孩子的自控能力差，還是別的原因？其實(shí)，是孩子尚沒有形成時(shí)間觀念。上幼兒園的時(shí)候，什么時(shí)間應(yīng)該喝水，什么時(shí)間應(yīng)該運(yùn)動(dòng)，什么時(shí)間應(yīng)該吃飯，都是老師統(tǒng)一安排帶領(lǐng)的。但在小學(xué)里，孩子就需要自己安排時(shí)間。有的孩子在相對(duì)自由的課間，會(huì)玩得特別瘋，滿頭大汗、情緒激動(dòng)，根本忘記上廁所之類的“必修課”，上課時(shí)不但沒有辦法把情緒調(diào)整回來，要求上廁所也在所難免了。

　　療法推薦：加強(qiáng)時(shí)間觀念+自我控制

　　家長(zhǎng)要讓孩子按時(shí)睡覺、按時(shí)起床，告訴孩子上課與課間休息的區(qū)別。孩子年紀(jì)還小，貪玩是必然的，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子自我控制和學(xué)會(huì)自己安排時(shí)間，什么時(shí)間寫作業(yè)，什么時(shí)間看電視，什么時(shí)間和小伙伴玩。當(dāng)孩子形成了時(shí)間觀念，養(yǎng)成了自己安排日常生活的習(xí)慣，并按照計(jì)劃一一進(jìn)行時(shí)，這些問題就會(huì)消失了。

　　當(dāng)然，父母自己要做表率，一個(gè)沒有責(zé)任心、放縱自我的家長(zhǎng)，只會(huì)帶給孩子負(fù)面的“言傳身教”。

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