上一年級(jí)前，孩子學(xué)點(diǎn)什么比較好？

　　孩子馬上要上小學(xué)了，家長(zhǎng)們都不約而同地提出一個(gè)問題：“上學(xué)前孩子學(xué)點(diǎn)什么比較合適呢？”有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子要學(xué)認(rèn)字、寫字，有的家長(zhǎng)認(rèn)為要學(xué)100以內(nèi)的加減法，甚至乘除法，有些家長(zhǎng)認(rèn)為要學(xué)鋼琴、繪畫等藝術(shù)特長(zhǎng)。

　　其實(shí)，孩子上學(xué)之前，適當(dāng)?shù)膶W(xué)前智力開發(fā)是有必要的，知識(shí)上必要的儲(chǔ)備也非常需要，因?yàn)橛變簣@小朋友剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，對(duì)規(guī)律的學(xué)習(xí)生活總是難以適應(yīng)，如果在幼兒可以接受的范圍內(nèi)作學(xué)習(xí)能力的啟蒙，孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就愿意進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，縮短幼小銜接的不適期。

　　但是，家長(zhǎng)們要把握好度，過度地讓孩子接受認(rèn)知水平之外的知識(shí)只會(huì)是適得其反，孩子會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，還不如不學(xué)。所以學(xué)什么、怎么學(xué)是十分重要的。學(xué)就要把握住最關(guān)鍵的，讓孩子學(xué)習(xí)對(duì)未來來說最重要的東西，才能用最少的時(shí)間和精力達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，省時(shí)省力。

　　人的智力水平主要通過思維能力反映出來。思維水平的高低，反映一個(gè)人智力活動(dòng)水平的高低，它從不同方面表現(xiàn)出來：

　　1、獨(dú)立性：思維能力強(qiáng)的人必定是善于獨(dú)立思考的人。

　　2、靈活性與敏捷性：對(duì)事物反映迅速而且靈活，能較快地認(rèn)識(shí)、解決問題。

　　3、邏輯性：思考問題嚴(yán)密而且科學(xué)，前因后果思路清晰，得出的結(jié)論有充足的理由和證據(jù)。

　　4、全面性：看問題能從不同角度整體地看待事物。

　　5、創(chuàng)造性：對(duì)問題能提出創(chuàng)造性見解，甚至能夠想到別人沒有想到的問題。

　　可見，思維品質(zhì)是孩子未來學(xué)習(xí)里最基本，同樣也是最重要的。剛上一年級(jí)的孩子初步接觸系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)該如何形成良好的思維品質(zhì)？

　　提高孩子思維能力的具體方法包括：

　　第一，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　年幼的孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)不要第一時(shí)間出來幫助孩子解決問題。高明的家長(zhǎng)會(huì)先讓孩子自己面對(duì)困難，告訴孩子自己尋找答案的方法，啟發(fā)孩子運(yùn)用自己學(xué)過的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去尋找答案。當(dāng)孩子自己得出答案時(shí)，他會(huì)充滿成就感，而且會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　第二，讓孩子經(jīng)常處在問題情景之中。

　　當(dāng)孩子提出問題時(shí)，家長(zhǎng)要跟孩子一起討論問題，家長(zhǎng)的積極主動(dòng)對(duì)孩子影響很大。特別是家長(zhǎng)弄不懂的問題，通過請(qǐng)教他人、查閱資料、反復(fù)思考獲得圓滿答案，這個(gè)過程最能提高孩子的思維能力。

　　第三，跟孩子一起收集動(dòng)腦筋的故事和資料。

　　動(dòng)腦筋的故事和資料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性讀物。家長(zhǎng)和孩子共同收集、整理，空閑時(shí)間翻閱這些資料，討論感興趣的問題。

　　第四，引導(dǎo)孩子一起討論，設(shè)計(jì)解決問題的思路，參與解決問題的過程。

　　家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計(jì)解決問題的方案，并付諸實(shí)施。這個(gè)過程需要分析、歸納、推理，需要設(shè)想解決問題的方法與程序，這對(duì)于提高孩子的思維能力和解決問題的能力大有幫助。

　　本文由“小麗老師”發(fā)表于“e度教育社區(qū)”

　　原文地址：http://bbs.eduu.com/thread-186736-1-1.html

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