反抗是孩子“自立”意識(shí)的體現(xiàn)

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的求知欲增強(qiáng)，獨(dú)立自主的意識(shí)、對(duì)自然、社會(huì)的認(rèn)知能力不斷增強(qiáng)，作為家長(zhǎng)要從日常孩子的無(wú)意識(shí)的表象當(dāng)中捕捉這些細(xì)節(jié)，如：反抗是孩子“自立”意識(shí)的體現(xiàn)，注重自己的衣著是其社會(huì)性的體現(xiàn)，過(guò)家家游戲是擔(dān)任不同角色且團(tuán)結(jié)協(xié)作完成一件事情是同伴意識(shí)即“群體”性的體現(xiàn)等等。針對(duì)這些外在表現(xiàn)，作為父母要透過(guò)現(xiàn)象了解孩子在這一階段的內(nèi)心世界，在鼓勵(lì)引導(dǎo)的同時(shí)，切不可將大人的社會(huì)行為規(guī)范強(qiáng)加于孩子身上。

　　第一，正確認(rèn)識(shí)孩子的“任性”與“自立”的關(guān)系。我和新宇的媽媽非常注意培養(yǎng)孩子的是非觀。孩子在這一階段只要是符合其發(fā)展的言行，我們都會(huì)放手讓她去做，不過(guò)多地干涉。

　　第二，培養(yǎng)其良好的情商，通過(guò)其樂(lè)融融的家庭氛圍，使孩子在歡聲笑語(yǔ)中沐浴陽(yáng)光，快樂(lè)成長(zhǎng)。培養(yǎng)其親和力，使新宇不隨便發(fā)脾氣，總是讓她看到事物美好的方面，這和家庭的氣氛是密不可分的。很難想象一個(gè)充滿爭(zhēng)吵抱怨的家庭，她的孩子不是脾氣孤僻，缺乏“陽(yáng)光”的孩子。

　　第三，培養(yǎng)其“正常”的智商。在這一階段，我們針對(duì)孩子對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)事物的探究好奇心，適當(dāng)?shù)亟逃�一些孩子�?yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)，我和新宇媽媽從不進(jìn)行填鴨式教育。

　　第四，注意和幼兒園教師的溝通。孩子大部分時(shí)間是在教師的教育和培養(yǎng)下全面發(fā)展的，平時(shí)我們一是注意孩子在各方面的不斷變化，包括每天的舉止，別外我們注意傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)和建議，我們認(rèn)為教育孩子是學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同責(zé)任，培養(yǎng)一個(gè)健康、活潑、聰明的孩子是我們共同的心原。

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