美感教育何時(shí)開(kāi)始為宜

　　美感教育又稱(chēng)審美教育。它主要是通過(guò)藝術(shù)手段，或借助于大自然和社會(huì)生活中一切美好的事物對(duì)人們進(jìn)行有計(jì)劃、有目的教育。這種教育對(duì)兒童來(lái)講應(yīng)從什么時(shí)候開(kāi)始呢？在日常生活中，我們只要對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)致的觀察和分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)：剛出生幾個(gè)月的孩子就喜歡看色彩鮮艷的會(huì)動(dòng)的物體，他們聽(tīng)到有韻律的樂(lè)曲會(huì)停止哭聲。1～2歲的孩子對(duì)穿顏色好看的新衣服會(huì)流露出愉快的表情，喜歡聽(tīng)別人夸獎(jiǎng)他好看之類(lèi)的話。學(xué)齡前兒童則多伴以新奇作為評(píng)判美與丑的標(biāo)準(zhǔn)。兒童表現(xiàn)出的對(duì)某一事物所持有的傾向性的喜惡態(tài)度，是他們最初對(duì)美的感受能力的原始反應(yīng)。因而，對(duì)兒童進(jìn)行的審美教育從出生后不久就應(yīng)該開(kāi)始。

　　由于孩子大部分時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，因此對(duì)孩子進(jìn)行美感教育應(yīng)先從家庭開(kāi)始。當(dāng)孩子處在嬰兒時(shí)期時(shí)，家長(zhǎng)有目的地在他視覺(jué)所能觸及到的范圍內(nèi)，懸掛一些色彩艷麗的汽球、形象可愛(ài)的玩具、簡(jiǎn)潔明快的圖片，這雖對(duì)孩子的審美教育不可能有即時(shí)效果，但對(duì)他形成最初美的感受能力有著不可低估的作用。

　　隨著孩子的成長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，知識(shí)的逐漸積累，他們對(duì)美的感受能力有所提高，但畢意還不成熟，在感知美的過(guò)程中具有表面性、情緒性和模仿性的特點(diǎn)。即他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是停留在物體外表的色彩、形狀上，缺乏理解美的內(nèi)在涵義。經(jīng)常以他們是否認(rèn)識(shí)感知對(duì)象或是否對(duì)它感興趣作為評(píng)判的依據(jù)。兒童善于模仿的特點(diǎn)，導(dǎo)致他們?cè)诟惺苊赖倪^(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重的從眾心理。鑒于孩子的這些特點(diǎn)，家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育中，須從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，具體地加以培養(yǎng)和指導(dǎo)。

　　對(duì)學(xué)齡前兒童的美感教育，是不能一蹴而就的，家長(zhǎng)必須身體力行，時(shí)時(shí)做有心人。首先家庭的室內(nèi)布置要色彩協(xié)調(diào)而不繁雜，美觀而不入俗套，整潔而有條理，讓孩子在其中享受到一種協(xié)調(diào)的美。全家和睦相處，尊老愛(ài)幼，給孩子心理上充分的安全感，時(shí)時(shí)體味到家庭所特有的溫馨，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，這些對(duì)于孩子審美情趣的形成和發(fā)展、高尚情操及健康審美能力的形成都有很大的幫助。

　　在日常生活中，家長(zhǎng)要經(jīng)常幫助孩子提高鑒賞、評(píng)判美的能力，告訴孩子什么東西是美的，什么是丑的。同時(shí)家長(zhǎng)在平時(shí)不論是與成人交談，還是和孩子們說(shuō)話，都要注意自己的言語(yǔ)對(duì)孩子產(chǎn)生的影響。行為舉止要符合社會(huì)文明規(guī)范，待人接物要彬彬有禮。不要說(shuō)粗話、臟話。從小就對(duì)孩子進(jìn)行文明禮貌教育，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

　　隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要逐步擴(kuò)大審美的內(nèi)容。帶孩子走出家門(mén)到大自然中領(lǐng)略自然風(fēng)光和造型優(yōu)美的建筑，欣賞五彩繽紛的展覽，閱讀優(yōu)秀的兒童作品，參加有特色的音樂(lè)會(huì)等，激發(fā)孩子對(duì)美的事物的情感流露。啟發(fā)他們對(duì)事物現(xiàn)象美的認(rèn)識(shí)發(fā)展到對(duì)事物本質(zhì)美的認(rèn)識(shí)。這樣既能豐富孩子的精神生活，陶冶情操，也能起到發(fā)展孩子智力的作用。
 

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