給孩子造成心理陰影 小學(xué)新生入學(xué)測(cè)試是否叫停？

　　“小學(xué)入學(xué)測(cè)試只是當(dāng)前義務(wù)教育應(yīng)試教育化的一種顯性表現(xiàn)，要想從根本上予以解決，政府可借助教育投入這個(gè)經(jīng)濟(jì)杠桿，進(jìn)行宏觀調(diào)控。”——范先佐

　　一個(gè)6歲的孩子尚未跨入小學(xué)門檻，在入學(xué)測(cè)試時(shí)不僅被學(xué)校認(rèn)定為“問(wèn)題兒童”，而且還被要求去精神衛(wèi)生中心檢測(cè)智力發(fā)展?fàn)顩r。此舉讓人反思：小學(xué)新生入學(xué)測(cè)試到底該不該叫停？記者就此采訪了教育界專家。

　　測(cè)試有違法理精神

　　北京師范大學(xué)教育政策與法律研究所所長(zhǎng)勞凱聲教授認(rèn)為，根據(jù)義務(wù)教育法，凡是符合法律規(guī)定的學(xué)齡兒童，學(xué)校都應(yīng)無(wú)條件接收，不能設(shè)置任何入學(xué)門檻；不得以測(cè)試為由，舉辦特色班、實(shí)驗(yàn)班；更不能以智力為標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生人為地分成三六九等。

　　勞凱聲說(shuō)：“顯然，小學(xué)組織新生入學(xué)測(cè)試是一種典型的違法行為，相關(guān)教育行政部門應(yīng)加大執(zhí)法力度，確保每個(gè)公民都能享受到法律所賦予的受教育權(quán)。”

　　華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院范先佐教授認(rèn)為，在升學(xué)和不合時(shí)宜的教育評(píng)價(jià)的指揮下，不少學(xué)校違背免試就近入學(xué)原則，以各種借口舉行或變相舉行選拔性考試，爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)生源。這種趨勢(shì)如果不加以制止，無(wú)疑將會(huì)進(jìn)一步打破生源的區(qū)域或校際均衡，最終阻礙義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

　　給孩子造成心理陰影

　　“小學(xué)組織入學(xué)測(cè)試不僅不利于孩子的成長(zhǎng)，而且還會(huì)對(duì)孩子幼小的心靈造成巨大傷害。”范先佐說(shuō)，“如果學(xué)校在孩子還未進(jìn)入小學(xué)時(shí)，就通過(guò)測(cè)試，將他們分成不同等級(jí)，極易給孩子從小留下學(xué)習(xí)成績(jī)不好就是差生，上不了好學(xué)校就沒(méi)有前途的錯(cuò)覺(jué)。”

　　少年兒童正處于身體早期發(fā)育成長(zhǎng)期，身心比較脆弱。在范先佐看來(lái)，最為可怕的是，入學(xué)測(cè)試會(huì)讓大量下崗職工、低收入家庭、農(nóng)民工等弱勢(shì)群體子女產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感。

　　“從教育學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)階段的孩子，其智力發(fā)展水平差別并不大，只不過(guò)有的孩子接受學(xué)前教育較其他孩子早一點(diǎn)罷了，兩者一般只有2至3年的差距，一旦兩類孩子進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)左右，這種差距就會(huì)基本消失。所以，小學(xué)入學(xué)測(cè)試于法于理都應(yīng)嚴(yán)令禁止。”范先佐說(shuō)。

　　應(yīng)充分考慮較低社會(huì)階層

　　范先佐說(shuō)：“義務(wù)教育作為一種社會(huì)公共教育，更應(yīng)在執(zhí)行過(guò)程中，充分考慮較低社會(huì)階層百姓的教育需求，讓所有學(xué)生都能享受到大致相同的教育。”

　　范先佐進(jìn)一步解釋說(shuō)，現(xiàn)在小學(xué)通過(guò)組織入學(xué)測(cè)試，設(shè)置各種五花八門的門檻，本質(zhì)上還是優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)不足所造成的。也就是說(shuō)，由于優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足，所以占有優(yōu)質(zhì)教育資源的好學(xué)校，就會(huì)根據(jù)各自需要設(shè)置門檻，限制大多數(shù)受教育者進(jìn)入。甚至有些學(xué)校將公共財(cái)政投入興建起來(lái)的公共教育資源，通過(guò)設(shè)置入學(xué)門檻的方式，將其變成個(gè)人及小集團(tuán)的利益。

　　范先佐說(shuō)：“小學(xué)入學(xué)測(cè)試只是當(dāng)前義務(wù)教育應(yīng)試教育化的一種顯性表現(xiàn)，要想從根本上予以解決，政府可借助教育投入這個(gè)經(jīng)濟(jì)杠桿，進(jìn)行宏觀調(diào)控。”

　　對(duì)于當(dāng)前蔓延全國(guó)的小學(xué)入學(xué)測(cè)試傾向，范先佐建議：“國(guó)家及教育相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲查處，否則，將可能會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大階層差距，加重家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，破壞社會(huì)和諧與穩(wěn)定。”

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