童話本質(zhì)的背離(2)

　　二、人們對(duì)童話的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

　　以下訪談內(nèi)容是筆者從大量訪談材料中選的典型性觀點(diǎn)。訪談對(duì)象對(duì)童話大都持有這樣一種觀念，即認(rèn)為童話一定要具備“教育性”。雖然許多人也認(rèn)識(shí)到童話的娛樂(lè)性，認(rèn)識(shí)到童話的浪漫品質(zhì)，但歸根結(jié)底它們都需要跟教育結(jié)合才有意義，沒(méi)有教育意義的娛樂(lè)被斥為玩物喪志。在這種觀念的支配下，許多純粹以?shī)蕵?lè)兒童為目的的優(yōu)美童話故事受到了家長(zhǎng)的輕視。而教師也經(jīng)常在幼兒童話欣賞活動(dòng)的最后，會(huì)畫蛇添足地加上一個(gè)教育總結(jié)，這實(shí)在是多余的。

　　訪談?dòng)^點(diǎn)1：童話有很多作用，有些作用是好的，有些是不好的。審美的作用很好，可以改變你對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，就像搖滾樂(lè)一樣。童話不好的地方在于讓人變得很天真，太相信不能實(shí)現(xiàn)的事情。兒童看太多的童話不好，應(yīng)該多看點(diǎn)通俗易懂的哲理性的東西，也就是要多看點(diǎn)有用的東西。當(dāng)然，孩子畢竟是天使，還是要讀點(diǎn)浪漫的東西。所以，童話一定要有教育性，但是也要和娛樂(lè)并存。

　　訪談?dòng)^點(diǎn)2：童話是給孩子看的書，一定要反映某種思想、主題，能讓孩子從中得到教義。比如，勇敢啊，做事要認(rèn)真，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，堅(jiān)強(qiáng)啊等等，否則，沒(méi)有什么意義。

　　觀察記錄：

　　講故事《小熊的尾巴》

　　張女士在給逗逗(4歲)講《小熊的尾巴》的故事。故事內(nèi)容大體是這樣的：小熊有一條漂亮的尾巴，引起了狐貍的忌妒，于是狐貍就想了一個(gè)壞主意。狐貍告訴小能她用尾巴在結(jié)了冰的河里釣到了一條大魚，小熊非常想吃魚，于是也跑到河邊，把尾巴伸進(jìn)結(jié)了冰的河水里。結(jié)果，她漂亮的尾巴被冰凍起來(lái)，小熊一拉就斷，小熊的漂亮尾巴沒(méi)有了。張女士照著書念完以后，就開(kāi)始問(wèn)逗逗：“小熊的尾巴為什么斷了呢？”逗逗忙著翻書，沒(méi)做聲。張女士又接著問(wèn)：“逗逗，媽媽問(wèn)你呢！”逗逗還在自己翻書看，仍舊沒(méi)做聲。張女士抬高了嗓門：“逗逗，如果你再不回答媽媽的問(wèn)題，媽媽就不買故事書給你看了。”逗逗看了看媽媽的臉，想了想說(shuō)：“因?yàn)樾⌒芟氤贼~，所以尾巴就斷了。”張女士糾正道：“不是她想吃魚，是她把尾巴放進(jìn)河里，河水結(jié)冰了，所以尾巴就斷了。”逗逗聽(tīng)后問(wèn)：“媽媽，為什么尾巴結(jié)冰了就斷了呢？”張女士支支吾吾解釋：“因?yàn)榻Y(jié)了冰后，尾巴就硬了，一硬尾巴就斷了。”逗逗聽(tīng)后說(shuō)：“我知道啦，如果冬天我不穿衣服，在外面，好冷好冷，我的手也會(huì)凍斷的。”張女士回答說(shuō)：“是的。冬天要多穿衣服，才不冷，不感冒。”接著又問(wèn)：“逗逗，你說(shuō)，這個(gè)故事告訴我們什么道理？”逗逗結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)，“冬天要多穿衣服”。張女士糾正道：“不是，書上說(shuō)，聽(tīng)完這個(gè)故事，我們要知道遇事要多動(dòng)腦筋，多問(wèn)為什么，這樣才不會(huì)被人騙。知道嗎？”逗逗一邊玩，一邊回答：“知道。”

　　雖然親子共讀是很好的早期閱讀方式，但要想真正發(fā)揮親子共讀的效果，還必須提高閱讀的質(zhì)量，特別是要走出對(duì)童話的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。童話主要是對(duì)非智力因素發(fā)揮作用，如，觀察力、想像力、生活態(tài)度等。但是，根據(jù)一份調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)前幼兒家長(zhǎng)在購(gòu)買兒童讀物時(shí)，考慮最多的因素仍是子女的道德品質(zhì)和科學(xué)知識(shí)的掌握。不難理解，家長(zhǎng)在指導(dǎo)幼兒早期閱讀的過(guò)程中，傾向于關(guān)注幼兒的“早期潛能開(kāi)發(fā)”，但早期閱讀的主要意義不在于開(kāi)發(fā)智力，而在于獲得相應(yīng)的情感、態(tài)度、行為等。所以說(shuō)，走出童話認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，是正確發(fā)揮童話教育功能的前提。

　　觀察記錄2：幼兒園童話欣賞活動(dòng)《巫婆與黑貓》

　　故事內(nèi)容簡(jiǎn)介：貓咪小波，是巫婆最心愛(ài)的寵物，然而，房子和小波都是黑色的，所以，巫婆看不到小波，就經(jīng)常跌得鼻青臉腫。所以她決定施魔法，改變小波的顏色，好讓她隨時(shí)看得見(jiàn)小波的位置。但是改變了顏色的黑貓還是給巫婆帶來(lái)各種麻煩，巫婆一氣之下把黑貓趕出了家門。被趕出家門的黑貓很傷心，巫婆也很想念黑貓，最后，巫婆把黑貓接回家，并施魔法把家變成了彩色。從此黑貓和巫婆快樂(lè)地住在彩色的房子里。

　　教師運(yùn)用多媒體把故事搬上大屏幕，一頁(yè)一頁(yè)地展示，第一遍，她讓幼兒回答“你看到了什么”“黑貓?jiān)谀睦?rdquo;“巫婆在干什么”“黑貓為什么很傷心”等此類問(wèn)題。第二遍，她讓幼兒復(fù)述故事情節(jié)。就這樣，這個(gè)有著優(yōu)美畫面，動(dòng)聽(tīng)情節(jié)的童話在一片吵鬧聲中結(jié)束了。童話欣賞活動(dòng)由此儼然成了一堂看圖說(shuō)話課，不免讓人覺(jué)得荒唐。當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的一位兒童讀物出版社的編輯說(shuō)，如果每個(gè)教師都以這樣的方式來(lái)講書，對(duì)出版書的人來(lái)說(shuō)，真是莫大的悲哀。她的話引起了筆者極大的共鳴，童話的首要價(jià)值通過(guò)審美去愉悅兒童，是通過(guò)真善美去感悟兒童，閱讀童話不是去識(shí)字，不是去培養(yǎng)口頭表達(dá)力，不是去訓(xùn)練思維能力，這些顯性價(jià)值固然可以通過(guò)童話來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是，童話更重要的價(jià)值在于它對(duì)兒童心靈的滋養(yǎng)，對(duì)夢(mèng)想需要的滿足，對(duì)生命的感動(dòng)……這才是童話的終極價(jià)值所在。

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