淺談?dòng)變豪L畫(huà)教育中審美意識(shí)的培養(yǎng)(2)

　　充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在幼兒美術(shù)教育中的作用。21世紀(jì)的今天，電腦技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了各個(gè)層次、各個(gè)領(lǐng)域。在幼兒園美術(shù)教育中，適時(shí)、適量、適度的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)的靈活性，提高孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，是幼兒產(chǎn)生極大的興趣。傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育將出師范例和示范講解視作模仿學(xué)習(xí)的兩個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它注重灌輸，幼兒照葫蘆畫(huà)瓢，機(jī)械模仿，被動(dòng)學(xué)習(xí)，毫無(wú)自由發(fā)揮的余地。而多媒體教學(xué)中圖文聲色并茂，動(dòng)靜結(jié)合，使一些簡(jiǎn)單的圖片產(chǎn)生不同的效果，即使是一幕短短的動(dòng)畫(huà)片，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)卻是一種新奇，它適合幼兒的特點(diǎn)，可以使其集中注意里，激發(fā)出他們參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

　　四、幼兒園繪畫(huà)教育中審美意識(shí)的培養(yǎng)

　　對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，要注重審美意識(shí)的啟蒙于培養(yǎng)。幼兒教師要重視兒童的藝術(shù)潛能，保護(hù)其藝術(shù)天性，關(guān)注幼兒對(duì)美術(shù)作品敏銳的知覺(jué)觀察力。讓他們從靜止的畫(huà)面中感受到生命的運(yùn)動(dòng)，從流動(dòng)的旋律中描繪出生動(dòng)的場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)畫(huà)面感知和分析體會(huì)藝術(shù)作品所表達(dá)的特別的情感和美感。注重提供適宜的環(huán)境，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己感情理解和想象的藝術(shù)潛能。在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

　　1、順應(yīng)幼兒對(duì)環(huán)境的需要，創(chuàng)設(shè)良好的繪畫(huà)欣賞的教育環(huán)境。

　　創(chuàng)設(shè)環(huán)境、潛移默化。創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，裝飾具有繪畫(huà)藝術(shù)特色的墻面和空間美，對(duì)于幼兒是非常具有吸引力的，幼兒對(duì)具體形象的事物感興趣，離開(kāi)具體形象幼兒就無(wú)法接受和感知，也就無(wú)法引起他們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和情感，只有良好的教育環(huán)境才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；而教室是幼兒觀察、學(xué)習(xí)、感知的良好場(chǎng)所，教師在幼兒園教室環(huán)境中把單元內(nèi)容通過(guò)平面、立面形式很好的展示，利用教室的平面立面、墻面貼畫(huà)、擺放彩陶、十二生肖泥塑、臉譜、剪紙、風(fēng)箏等美術(shù)工藝品和幼兒優(yōu)秀手工作品。

　　在設(shè)計(jì)墻飾畫(huà)面時(shí)教師有意識(shí)采用紅、黃、藍(lán)、綠、紫等對(duì)比強(qiáng)烈的傳統(tǒng)色彩，在民間剪紙展示上以并列、重復(fù)的排列方式貼滿展板，色彩如同版畫(huà)般的效果，紅綠相間、單純大方，使幼兒身臨其境、潛移默化。例：裝飾畫(huà)單元的臉譜欣賞，教師在墻上布置了不同角色、各具色彩的京劇臉譜，幼兒在欣賞京劇角色紅臉、黑臉的色彩、紋樣對(duì)比中感受臉譜的裝飾效果，并在桌面上準(zhǔn)備了‘畫(huà)臉譜’、‘拼臉譜’的游戲材料，讓幼兒動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，把自己的審美感受有機(jī)的表現(xiàn)出來(lái)。

　　主動(dòng)參與、共同布置。教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，幼兒積極主動(dòng)參與教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師有計(jì)劃的組織幼兒參與藝術(shù)作品的收集，還發(fā)揮家長(zhǎng)的力量一起收集民間繪畫(huà)藝術(shù)作品，如在收集年畫(huà)藝術(shù)作品時(shí)，有的幼兒拿來(lái)了掛歷、有的拿來(lái)了月餅包裝盒、有的拿來(lái)了書(shū)籍、圖片、碟片，通過(guò)主動(dòng)收集作品，幼兒對(duì)年畫(huà)作品有了初步的感受；教師還與幼兒、家長(zhǎng)一起參與每單元的環(huán)境布置，教室里有教師的作品，也有家長(zhǎng)的作品，更有幼兒的作品，我們把大家創(chuàng)作的作品經(jīng)過(guò)剪輯、裝飾，以美的形式呈現(xiàn)在教室里，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作所帶來(lái)的快感。

　　2、運(yùn)用多種手段，初步讓幼兒了解繪畫(huà)藝術(shù)作品的造型、色彩、構(gòu)圖的特點(diǎn)，激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅。

　　針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動(dòng)的教育方法，利用游戲法、兒歌故事法、歌謠、看畫(huà)說(shuō)話等不同形式來(lái)進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)藝術(shù)的欣賞教育。通過(guò)講故事“精衛(wèi)填海”、“嫦娥奔月”，讓幼兒感受傳統(tǒng)民間傳說(shuō)中的人物畫(huà)的色彩、造型的美感，結(jié)合幻燈、范例讓幼兒觀察、討論作品的構(gòu)圖、設(shè)色，初步地感受民間繪畫(huà)的藝術(shù)美，在此基礎(chǔ)上讓幼兒嘗試創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。通過(guò)區(qū)角活動(dòng)，提供頭飾、磁帶、云袖服飾讓幼兒進(jìn)行表演，以情景游戲的形式把欣賞和表現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合；幼兒在設(shè)計(jì)屋、巧手屋中，聽(tīng)著傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行扎染活動(dòng)，把自己沉浸在情景中大膽構(gòu)想、創(chuàng)作，極大的鼓勵(lì)了幼兒的創(chuàng)作欲望。

　　3、提供豐富的活動(dòng)材料，讓幼兒充分實(shí)踐。

　　有了充分的感受和體驗(yàn)后，根據(jù)單元內(nèi)容，提供不同種類、各種材質(zhì)多種材料，讓幼兒用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)。例：欣賞了臉譜后幼兒在活動(dòng)區(qū)用水粉或泥塑來(lái)表現(xiàn)；在欣賞了年畫(huà)后幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的吹塑紙版畫(huà)來(lái)制作年畫(huà)；在欣賞了剪紙畫(huà)后幼兒動(dòng)手利用廢報(bào)紙、彩色掛歷紙剪自己喜歡的十二生肖，并進(jìn)行編故事活動(dòng)；在欣賞了藍(lán)印花布后幼兒參與印染活動(dòng)，幼兒用宣紙、水彩進(jìn)行扎染活動(dòng)，體驗(yàn)色彩的浸透和暈化；在欣賞了中國(guó)畫(huà)后，幼兒嘗試在宣紙上畫(huà)魚(yú)圖，并通過(guò)師生合作動(dòng)手制作燈籠，把自己的作品變成美麗的手工藝品，這些活動(dòng)充分地激發(fā)了幼兒再創(chuàng)作的積極性。有了豐富的材料有了多重的選擇，幼兒才能把自己的欣賞經(jīng)驗(yàn)給予充分的表現(xiàn)。

　　4、教師與幼兒在活動(dòng)中是雙向交流的關(guān)系，盡可能創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍。

　　活動(dòng)中教師和幼兒不是灌輸和被灌輸?shù)年P(guān)系，而是雙向交流的關(guān)系，教師把民間繪畫(huà)作品中的對(duì)稱、均衡、重復(fù)變化的形式美，通過(guò)觀察、討論，給予幼兒?jiǎn)�發(fā)，不以教師的權(quán)威壓制幼兒，而是作為引導(dǎo)者，讓幼兒暢所欲言大膽的觀察和理解。在幼兒充分發(fā)揮想象力和理解力后，經(jīng)常會(huì)發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，說(shuō)出意想不到的見(jiàn)解，如欣賞了古代雙魚(yú)太級(jí)盤(pán)子后，幼兒對(duì)盤(pán)子上的花紋、造形就有豐富的理解，有的孩子認(rèn)為是魚(yú)爸爸和魚(yú)媽媽相親相愛(ài)不分離，有的孩子根據(jù)年畫(huà)欣賞的經(jīng)驗(yàn)遷移，認(rèn)為表現(xiàn)的是年年有余，還有的孩子認(rèn)為是克隆小魚(yú)，通過(guò)討論幼兒感受了魚(yú)形圖案所包含的循環(huán)、重復(fù)的形式美。

　　總而言之，教師在幼兒美術(shù)教育中，應(yīng)注重對(duì)幼兒審美意識(shí)的培養(yǎng)。應(yīng)對(duì)兒童的美術(shù)潛能有從芬的認(rèn)識(shí)和估計(jì)，相信兒童的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，保護(hù)其藝術(shù)天性，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)繪畫(huà)的表現(xiàn)方式和技能技巧給與適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，開(kāi)展生動(dòng)活潑、富有個(gè)性、有生命的藝術(shù)教育，方能使幼兒在審美意識(shí)上保其純真的“個(gè)性”。為其以后的素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)，為其順理成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

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