大班其他教案：秋日靚裝

　　活動背景：

　　金秋十月，丹桂飄香，陣陣秋風(fēng)吹落了紅的葉子、黃的葉子，吹熟了黃的水稻、黃豆、紅的花生、圓的綠豆……秋天是多姿多彩的，孩子們在這收獲的季節(jié)里是快樂的。本次活動，讓幼兒了解了秋天里一些常見的種子、樹葉以及他們特征，并利用種子和樹葉的特征進(jìn)行裝飾活動，感受秋天帶給他們的收獲和喜悅。

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、嘗試?yán)�用秋天里的各種種子、樹葉創(chuàng)造性地裝飾“背心”。

　　2、積極投入活動，大膽表現(xiàn)，享受成功的快樂。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、課件；

　　2、塑料袋“背心”；秋天里的多種樹葉、種子；雙面膠、毯子、盤子等；

　　3、幼兒會使用雙面膠。

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬┒Y物激趣，熟悉材料。

　　“秋天到了，我給大家?guī)�來了秋天的禮物，一起去看看吧！”

　　師：你看到了什么？它是什么顏色什么形狀的？

　　幼1：我看到了象牙齒一樣黃黃的玉米。

　　幼2：圓圓的紅色的花生。

　　幼3：還有楓葉，有紅的和綠的。

　　……

　　師：原來，今天我給大家?guī)Я肆嗽S多秋天里的禮物，它們是各種顏色各種形狀的葉子和種子。

　　[教師用“帶來禮物”激發(fā)幼兒對美工材料的興趣，幼兒在興趣的支配下，認(rèn)真觀察操作材料的特點(diǎn)。]

　�。ǘ�）觀察服裝，了解裝飾特點(diǎn)。

　　師：今天，邀請大家用我?guī)�來的這些秋天里的禮物，裝飾一批秋裝。（出示塑料袋改裝成的背心）

　　1、幼兒觀察自己及同伴的服裝。

　　師：你的衣服是怎么裝飾的？它有些什么圖案和花紋？

　　幼1：我的衣服上中間有紐扣，下面還有花邊。

　　幼2：我的衣服是一條黑顏色一條白顏色的。

　　幼3：我的衣服上有一只小狗。

　　師：小狗在衣服的什么地方？

　　幼：在前面，胸前。

　　2、欣賞課件與幼兒共同小結(jié)。

　　師：小朋友的衣服是裝飾得各種各樣，很漂亮。老師也收集了一些漂亮的衣服，我們一起來看看。

　　師幼共同觀察總結(jié)：有的衣服領(lǐng)口有一圈花邊；有的胸前有一個大的圖案；有的是條紋衫，一條黑一條白有規(guī)則的排列的；有的衣服上都是小圓點(diǎn)。（邊說邊點(diǎn)課件，師幼互動起來）

　　[從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒先從自己的衣服開始觀察，再拓展到生活中一些其他的服裝，與幼兒一起總結(jié)衣服裝飾的幾個基本的特點(diǎn)。]

　�。ㄈ�）拼拼擺擺，大膽構(gòu)圖。

　　1、設(shè)問：你想怎樣來裝飾背心？（幼兒互相交流）

　　2、交代操作要求：

　　鋪平“背心”；

　　合理選材、布局；

　　用料時，用點(diǎn)拿點(diǎn)，多了放回去。

　　3、幼兒操作。（圍著材料幼兒在地上操作）

　　4、欣賞并簡單評價第一次操作。

　　師幼一起欣賞幼兒的作品。（流動式）

　　師：你在衣服的什么地方用的什么裝飾的？

　　幼1：在背心的下擺用黃豆和樹葉擺了一圈花邊。

　　幼2：我用樹葉拼成了一只小白兔。

　　……

　　[“地面操作”為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自在的環(huán)境，使活動的氛圍很輕松。第一次拼拼擺擺，讓幼兒初步構(gòu)圖，感受裝飾活動的樂趣。]

　�。ㄋ模┢雌促N貼，裝飾背心。

　　1、設(shè)問：怎樣才能讓漂亮的圖案固定在“背心”上？

　　師：這么漂亮的背心如果穿起來一定會更漂亮，可是如果現(xiàn)在就穿起來，上面的圖案會怎么樣？

　　幼：掉下來。

　　師：那怎么辦？

　　幼：用雙面膠，透明膠

　　2、幼兒第二次操作，將圖案固定在背心上。

　　要求：

　　用雙面膠時撕下來的紙放在盆子里；

　　粘貼時可以重新構(gòu)圖；

　　先完成的小朋友相互幫助穿“背心”，并互相看看講講。

　　3、幼兒穿上背心以展示作品，師生共評。

　　[第二次操作是第一次操作的提升，鼓勵幼兒重新構(gòu)圖，將圖案、花邊固定在背心上，讓幼兒看到了自己的成果�；�幫互助穿上背心則讓幼兒體驗(yàn)到了同伴間相互合作的溫情。]

　�。ㄎ澹┐竽懕憩F(xiàn)，體驗(yàn)成功。

　　師：哇，你們的背心多漂亮呀，我們來場時裝表演，讓大家都來欣賞欣賞我們漂亮的背心，好不好？

　　幼：好！

　　幼兒進(jìn)行時裝表演。

　　[此處是活動的最高潮，幼兒個個大膽展示自己的背心，通過表演，他們體驗(yàn)到了一種成就感以及裝飾活動帶來的樂趣。]

　　四、活動延伸：

　　鼓勵幼兒繼續(xù)用秋天的種子、樹葉等進(jìn)行創(chuàng)作，讓更多的人參與時裝表演。

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