在音樂(lè)背景下幼兒體驗(yàn)自主表現(xiàn)快樂(lè)(2)

　　第三階段：實(shí)踐實(shí)驗(yàn)階段。2007年2月至2007年6月。

　　對(duì)捕捉到的幼兒體驗(yàn)自主表現(xiàn)快樂(lè)的對(duì)策，進(jìn)行描述、分析、提煉。第四階段：總結(jié)階段。2007年7月。撰寫(xiě)課題總結(jié)報(bào)告，形成最終成果。

　　三、在音樂(lè)背景下幼兒體驗(yàn)自主表現(xiàn)快樂(lè)的基本理論

　�。ㄒ唬┰谝魳�(lè)背景下幼兒自主表現(xiàn)快樂(lè)的含義

　　幼兒是快樂(lè)的個(gè)體，天性喜歡快樂(lè)的事物�？鞓�(lè)的活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，也能夠調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。音樂(lè)是人類生活的反映，人們用音樂(lè)抒發(fā)情感，用音樂(lè)愉悅生活，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂(lè)有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力；音樂(lè)有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè)能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)中。但在現(xiàn)有的音樂(lè)教育現(xiàn)狀中，教師常常忽視了幼兒的感受：孩子在音樂(lè)活動(dòng)中只是被動(dòng)的參與者，根本談不上享受音樂(lè)，“快樂(lè)”從何獲得？新綱要頒布后，把藝術(shù)教育定位在“審美教育”的范圍內(nèi)，強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒審美感受和審美情趣的培養(yǎng)，《綱要》指出：藝術(shù)領(lǐng)域的“目標(biāo)”、“內(nèi)容與要求”指導(dǎo)要點(diǎn)三部分中蘊(yùn)涵的基本理念是：幼兒藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性。改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng)調(diào)在充分感受的基礎(chǔ)上自主地表現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的音樂(lè)，提供一定的活動(dòng)器材、道具，通過(guò)幼兒積極、探索式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣及表現(xiàn)力，促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。

　�。ǘ�）在音樂(lè)背景下幼兒體驗(yàn)自主表現(xiàn)快樂(lè)的機(jī)會(huì)

　　《綱要》反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要形式”，要使幼兒“大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象”。并指出這種藝術(shù)表達(dá)是“自由表達(dá)”、是“創(chuàng)造表達(dá)”。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師們常為了保證活動(dòng)按計(jì)劃順利進(jìn)行而代替孩子去體驗(yàn)、判斷，或者是誘導(dǎo)孩子說(shuō)出我們預(yù)定的答案。在音樂(lè)活動(dòng)，教師們往往要求幼兒按照成人的思維方式去感受理解音樂(lè)，使幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)主動(dòng)感受、自由想象，只能在教師的牽引下被動(dòng)參與。在這種教育影響下，孩子們的音樂(lè)興趣會(huì)日益減弱，音樂(lè)靈性會(huì)不斷消失。如果我們讓幼兒用特有的童心去感悟音樂(lè)，那么，音樂(lè)的世界就會(huì)在孩子面前打開(kāi)新的窗口、展示新的內(nèi)容。合適的做法是讓幼兒自主地去感受，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)方式對(duì)顯著的音樂(lè)特征（如速度、節(jié)拍、力度）或發(fā)展變化作出反應(yīng)，表達(dá)自己的理解和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。哪怕她們的理解與原音樂(lè)內(nèi)涵大相徑庭，也無(wú)關(guān)緊要，重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我們提供充分、自由的活動(dòng)空間和時(shí)間，讓幼兒自由選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的理解，鼓勵(lì)幼兒在感知音樂(lè)的過(guò)程中運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，自由表現(xiàn)，把自己對(duì)音樂(lè)的感受和聯(lián)想用用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)，或是為音樂(lè)配上自編的小故事。雖然在活動(dòng)中時(shí)常出現(xiàn)一定程度的紊亂，但就在這些活動(dòng)中滲透著孩子們的創(chuàng)作靈感，充滿了稚氣而大膽的想象。當(dāng)他們富有個(gè)性的理解以及稚嫩而新穎的創(chuàng)造性表現(xiàn)被教師接納、贊許和分享時(shí)，他們體驗(yàn)到了被尊重的感覺(jué)，滿足了自我表現(xiàn)的需要，這種正向的情緒會(huì)激勵(lì)他們更加熱愛(ài)音樂(lè)。作為教師，我們不但要善于發(fā)現(xiàn)并細(xì)心呵護(hù)這些靈感的幼芽，而且還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，以真誠(chéng)喜悅之心去發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、支持和欣賞他們的大膽表現(xiàn)。

　　（三）在音樂(lè)背景下幼兒自主表現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程

　　音樂(lè)教育的本質(zhì)是愉悅身心，音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)知、情感互相合作用的過(guò)程，《綱要》中多次提到“激發(fā)情趣”、“體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體驗(yàn)自由表達(dá)快樂(lè)”，幼兒對(duì)“過(guò)程”比“結(jié)果”更感興趣。因?yàn)檫^(guò)程給幼兒帶來(lái)無(wú)比的滿足，使剩余精力得以釋放，他們的許多創(chuàng)造活動(dòng)就表現(xiàn)在探究事物的過(guò)程中。“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自己表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)……”這里深刻的揭示了藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程。幼兒自主性的創(chuàng)作，充分地表現(xiàn)自己對(duì)周圍世界的看法，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過(guò)程中得到了極大的快樂(lè)和滿足。這其中，幼兒不拘一格的新奇創(chuàng)意，大膽、無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)出的童心、童趣，是成人無(wú)法想象的。

　　策略：

　　1、教師拓寬音樂(lè)背景給他們提供適宜的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自由的充分地表現(xiàn)快樂(lè)。音樂(lè)背景的題材其實(shí)是很寬泛的，教師要做有心人，善于挖掘那些有價(jià)值，有教育意義的題材對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

　　2、在音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，教師不要隨意打斷幼兒的創(chuàng)作，注意幼兒創(chuàng)作的流暢性。幼兒的現(xiàn)實(shí)與想象是混沌一體，很難劃分清楚的。在活動(dòng)時(shí)，幼兒會(huì)快樂(lè)地建構(gòu)想象的虛幻的世界。因此，在藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師切忌隨意打斷幼兒的活動(dòng)。如有些幼兒確實(shí)遇到困難需要老師幫助時(shí)，教師在可提供個(gè)別性的幫助和指導(dǎo)。

　　3、教師的評(píng)價(jià)很關(guān)鍵。我們要樹(shù)立重過(guò)程不重結(jié)果的觀念，注重自我表現(xiàn)，接納每個(gè)幼兒不同的、多元的創(chuàng)意，而幼兒始終處于自主、快樂(lè)的創(chuàng)作熱情中，那么這個(gè)活動(dòng)就是成功的。我們不要太在意結(jié)果，要讓幼兒充分享受活動(dòng)過(guò)程的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)多種途徑，將音樂(lè)背景和各領(lǐng)域教育相互滲透。

　　（四）在音樂(lè)背景下幼兒體驗(yàn)自主表現(xiàn)快樂(lè)的環(huán)境

　　“環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不僅有物質(zhì)環(huán)境，也包括心理環(huán)境”因此，要充分利用環(huán)境中的育情因素，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的審美教育。

　　1、外在環(huán)境（活動(dòng)場(chǎng)地）

　　幼兒開(kāi)展自主表現(xiàn)的音樂(lè)活動(dòng)必須要有一個(gè)良好的環(huán)境，而活動(dòng)場(chǎng)地使一個(gè)重要的方面，將直接影響活動(dòng)的開(kāi)展。首先，場(chǎng)地必須是寬敞的，便于進(jìn)行活動(dòng)的。其次，場(chǎng)地必須安全，不積水，且備有室內(nèi)場(chǎng)地。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)幼兒的情感體驗(yàn)：

　　幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒的情緒更易受環(huán)境的影響，一張圖片、一段表演、一個(gè)故事、一場(chǎng)游戲，往往能讓幼兒身臨其境，共同歡喜和悲傷。因此，在音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定能夠的情景、圖片的展示、情景的布置、游戲的開(kāi)展等，對(duì)幼兒的情感發(fā)展將會(huì)起到導(dǎo)向的作用，更快的促進(jìn)幼兒的情感體驗(yàn)。

　　3、培養(yǎng)師生情感，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境：

　　恩菲爾德早就提出：教師是學(xué)生的組織者，是材料提供者，其任務(wù)就是為學(xué)生涉及學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供自學(xué)和探討的機(jī)會(huì)；教師要用心去了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，激發(fā)他們的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生找到適合自己的表現(xiàn)方法，尊重兒童的個(gè)性，讓孩子們按照自己喜歡的方式進(jìn)行探索和表現(xiàn)，培養(yǎng)其獨(dú)特和正確的藝術(shù)創(chuàng)造行為。重視孩子的個(gè)性發(fā)展和大膽探索實(shí)踐。

　　教師在活動(dòng)前要安排好活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式并準(zhǔn)備好材料，以確�；顒�(dòng)地正常開(kāi)展。在活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用引導(dǎo)、幫助幼兒開(kāi)展活動(dòng)，做到環(huán)節(jié)緊湊、形式生動(dòng)、減少等待。在整個(gè)活動(dòng)中，教師要保持良好的、積極的情緒，從而影響幼兒，使幼兒在歡快的情緒下開(kāi)展活動(dòng)。

　　幼兒在活動(dòng)中，要讓其充分體現(xiàn)主體作用，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，保持愉快心情，能按教師地要求創(chuàng)造性地完成任務(wù)，促進(jìn)自身的發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程是師生情感交流的過(guò)程。只有努力營(yíng)造一份平等、寬松、愉快、自主師生間相互需要得到滿足的和諧氣氛，才能更好的激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，幼兒在活動(dòng)中，要讓其充分體現(xiàn)主體作用，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，保持愉快心情，能按教師地要求創(chuàng)造性地完成任務(wù)，促進(jìn)自身的發(fā)展。

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