來(lái)源:來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 2009-11-05 08:54:53
導(dǎo)讀:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的,包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ),要充分考慮幼兒身心特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”,促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活躍的發(fā)展等等。
一、說(shuō)教材
《巫婆與黑貓》是一個(gè)美國(guó)的兒童童話作品,它曾獲得了美國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng),故事充滿機(jī)智和幽默,鋪成出豐富和逗趣的細(xì)節(jié),能引領(lǐng)幼兒進(jìn)入一個(gè)充滿幻想和趣味的國(guó)度。作者運(yùn)用色彩、線條和極具“巫婆像”的擺設(shè)布景,描繪出多姿多彩的魔幻世界,充分激發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)作的欲望。故事極具創(chuàng)意,從問(wèn)題—沖突—解決都充滿想象的處理方式,故事描述小貓的種種問(wèn)題,其實(shí)是帶出巫婆與小貓難舍難分卻又矛盾的關(guān)系。巫婆經(jīng)過(guò)幾次改變小貓的顏色,反而制造出更多的問(wèn)題。最后巫婆明白到:為了自己的不方便,要求別人改變,有時(shí)就會(huì)對(duì)別人造成傷害,要改變的可能不是別人,而是自己呢!故事貼近幼兒的生活又讓幼兒充滿興趣,是幼兒易與表達(dá)、表現(xiàn)的題材。
二、說(shuō)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的,包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ),要充分考慮幼兒身心特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”,促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活躍的發(fā)展等等。具體目標(biāo)如下:
1、感受童話故事的深刻思想,懂得為他人著想是一件快樂(lè)而美好的事情。
2、提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力,并尋求不同角度的思維方式。
3、鼓勵(lì)幼兒能大膽地想象,表現(xiàn)自己的情感。
活動(dòng)的重難點(diǎn),離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,這是相輔相成的,此次活動(dòng)的重難點(diǎn)分別如下:
活動(dòng)重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒能大膽地想象,表現(xiàn)自己的情感。通過(guò)提供多種材料,幼兒自由選擇分組操作表現(xiàn)對(duì)故事的理解;顒(dòng)難點(diǎn):對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女,為他人著想這一美德離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn),運(yùn)用多種形式讓幼兒“感受童話故事的深刻思想,懂得為他人著想是一件快樂(lè)的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決,是在理解故事中潛移默化地感受作品所傳達(dá)的美好意境,從而產(chǎn)生為他人著想的美好情感。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:關(guān)于童話故事《巫婆與黑貓》的多媒體課件、綠底和黑底的貓圖案、畫彩色貓所需的油畫棒、建構(gòu)材料:積木等、角色表演的道具、巫婆和黑貓的頭飾。
課件中色彩鮮明的人物,能深深吸引幼兒的注意力,也起到一種生物(幼兒與課件)互動(dòng),運(yùn)用課件演示,達(dá)到逼真的效果,同時(shí)我還充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),用自己的聲音,豐富的情感表現(xiàn)吸引幼兒,根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的需要,將課件、教師生動(dòng)講解有機(jī)結(jié)合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到最終的一個(gè)教學(xué)效果。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為:幼兒是認(rèn)識(shí)的主體,幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。因此,只有讓幼兒充分去看、去想、去說(shuō)、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,幼兒才會(huì)更快、更好地理解、掌握故事,同時(shí)獲得故事以外的能力發(fā)展,為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
1、多媒體演示法:蘇霍姆林斯基說(shuō):兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。借助課件,化靜為動(dòng),化抽象為具體,將巫婆丑陋但心地善良的形象,及黑貓可愛(ài)卻又常常受委屈的樣子生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái),將情境的感染和語(yǔ)言的感知融為一體,突破活動(dòng)難點(diǎn),為完成活動(dòng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
2、層層深入探究法:蘇霍姆林斯基說(shuō):兒童的心靈是敏感的,它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣,鼓勵(lì)仿效一切好的行為,那末,兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有,痛苦和創(chuàng)傷也不覺(jué)得難受地逐漸消失;顒(dòng)以黑房子為線索,以開(kāi)放性問(wèn)題作導(dǎo)路,問(wèn)題從表層次到深層次,從感知性提問(wèn)到創(chuàng)造性提問(wèn),引起幼兒對(duì)故事發(fā)展的好奇心,層層深入,引發(fā)幼兒積極思考,獲得新知識(shí)。
3、逆向思維法:故事中的巫婆與黑貓不斷發(fā)生沖突,讓幼兒隨著情節(jié)的起伏興奮不以,當(dāng)巫婆經(jīng)過(guò)幾次改變小貓顏色,反而制造出更多的問(wèn)題時(shí),教師引導(dǎo)幼兒逆向思維:“既然改變小波的顏色不能解決巫婆遇到的問(wèn)題,那還能怎么做呢?”等讓幼兒交流,并引導(dǎo)他們分析討論,找出解決問(wèn)題的辦法。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅。因此,學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)幼兒將會(huì)更感興趣更主動(dòng)參與學(xué)習(xí),本次活動(dòng)預(yù)計(jì)采用自主學(xué)習(xí)法和體驗(yàn)法來(lái)達(dá)到目的。
1、自主學(xué)習(xí)法:綱要指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中力求形成合作探究式的師幼互動(dòng),有效的教學(xué)方法為激發(fā)孩子興趣,使其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了可能;顒(dòng)第二環(huán)節(jié)中教師拋出問(wèn)題,讓幼兒自由發(fā)揮想象,以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
2、體驗(yàn)法:蘇霍姆林斯基說(shuō):讓孩子體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是幼兒特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件;顒(dòng)的第三環(huán)節(jié)中提供了多種材料,讓幼兒通過(guò)自己喜歡的創(chuàng)作方式表現(xiàn)對(duì)故事中人、事、物的喜愛(ài)。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
本次活動(dòng)共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),(1)引出主題(2)觀看課件、思考討論(3)現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作(4)分享交流
1、教師利用幻燈片出示一幢黑房子,吸引幼兒的注意力——引出課題
師:你們看到這座黑房子感覺(jué)怎么樣?
你們認(rèn)為這會(huì)是誰(shuí)的家?為什么?
新《綱要》中指出語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo):創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。活動(dòng)一開(kāi)始以黑房子為線索,以開(kāi)放性的問(wèn)題做導(dǎo)路,引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣,吸引幼兒的注意力,為后面的故事埋下伏筆。
2、欣賞課件,了解故事中人物的矛盾,并通過(guò)討論解決矛盾——深入課題
。1)師講述故事前段,提問(wèn):
師:巫婆想了什么辦法,就能一直看見(jiàn)貓?
這一問(wèn)題將幼兒帶進(jìn)了第一個(gè)矛盾,幼兒的回答一定天馬行空,教師要將幼兒的問(wèn)題進(jìn)行提升總結(jié)。落實(shí)目標(biāo)3。
。2)師講述故事中段,出示綠底和黑底的貓,提問(wèn):
師:要把貓弄成什么樣,才能解決問(wèn)題?
這一問(wèn)題一提出,似乎要將矛盾解決了,幼兒通過(guò)親手繪畫彩色的貓,感受到解決問(wèn)題的愉悅心情。落實(shí)目標(biāo)2。
。3)師講述故事后段,故事有了回轉(zhuǎn),剛才的矛盾又回來(lái)了,組織幼兒討論:既然改變小波的顏色不能解決巫婆遇到的問(wèn)題,那還能怎么做呢?
這一環(huán)節(jié)為此次活動(dòng)的難點(diǎn)所在,通過(guò)討論,讓幼兒明白:為了自己的不方便,要求別人改變,有時(shí)候會(huì)對(duì)別人造成傷害,要改變可能不是別人而是自己呢!討論后激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望,同時(shí)也激發(fā)幼兒能為他人著想的情感。落實(shí)目標(biāo)1。
3、鼓勵(lì)幼兒用多種形式表達(dá)討論的結(jié)果(分組活動(dòng))
第一組:組圖——巫婆與黑貓。鼓勵(lì)幼兒大膽想象,運(yùn)用繪畫的形式表達(dá)自己的情感。
第二組:建構(gòu)——巫婆的房子。利用各種材料為巫婆建構(gòu)房子,再次帶出故事的主線——房子,讓幼兒更透徹的理解故事。
第三組:角色扮演。尊重幼兒的意愿,讓他們自己選擇角色進(jìn)行表演,并鼓勵(lì)幼兒對(duì)角色語(yǔ)言進(jìn)行再創(chuàng)造。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),教師在幼兒活動(dòng)中仔細(xì)觀察,采用小組與個(gè)別相結(jié)合原則,給每個(gè)孩子適時(shí)指導(dǎo),落實(shí)目標(biāo)3。
4、欣賞作品,情感激發(fā)
欣賞每組幼兒的作品,提問(wèn):
。1)你們覺(jué)得現(xiàn)在的房子怎么樣?
(2)為什么巫婆最后會(huì)想到去改變房子的顏色?
(3)你認(rèn)為故事里的巫婆是可愛(ài)的還是可怕的?
這次活動(dòng)的特色在與始終以情感貫穿全程,注重用畫面的色彩和語(yǔ)言來(lái)渲染氣氛,激發(fā)情感。設(shè)計(jì)的問(wèn)題幾乎都是開(kāi)放性的,沒(méi)有統(tǒng)一的答案,給予孩子自由的空間,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境,可以讓孩子張開(kāi)想象的翅膀,自由地討論探索,滿足了大班幼兒自主表現(xiàn)的欲望和需求。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中努力做到點(diǎn)撥適宜,使幼兒專注的傾聽(tīng)、積極的參與、大膽的講述、熱烈的討論,合理而豐富的想象。
相關(guān)推薦:
小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題
盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)
歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng),幼兒教育我們一路陪伴同行!>>點(diǎn)擊查看