案例:淺析一位媽媽型教師的策略后之反思篇(2)

　　反思：

　　我覺得，在整個事件中，我也是一個學生，并且受益非淺。我想著重談兩點，一是心理教育，二是察言觀色善思量。

　　心理教育是當今社會上熱門的話題之一。馬加爵事件給了我們很大的震撼！因此，孩子的心理教育不容忽視�。�！朵朵是一個內(nèi)向的孩子，她很敏感。在班級里，她不是那種引人注意的孩子。一些活潑開朗的孩子往往擁有很多的朋友，擁有老師較多的注意和喜歡。而朵朵，她非常向往老師的關(guān)心，但她又不善于表達，所以她只能通過一些舉動來引起老師的注意，比如說哭泣。再者，朵朵不善于交往，和同伴間的接觸很少，所以同伴稍有點舉動，都被她認為是侵犯行為，而把自己牢牢地保護起來。因此，我覺得，老師應(yīng)該把更多的愛放在那些敏感的“不起眼”的孩子身上，因為，他們比那些活潑開朗的孩子更需要關(guān)心和鼓勵。每天給他們一點鼓勵和表揚，他們就會有加倍的信心！

　　其次，教師的教育心理也非常重要。作為一個年輕的教師，在處理事件上很容易犯以下錯誤：1急噪：發(fā)現(xiàn)孩子有什么問題就急于、一定要幫助他改正，就象拔苗助長似的，往往事半功倍。2不言放棄。年輕的老師在處理問題上很怕失敗，并且，一遇上困難就會害怕，有挫敗感。年輕教師遭到孩子的拒絕后往往感到面子掛不住，引起急噪。而老師應(yīng)該是一個好的引導者。是老師有目的的引導孩子，而不是老師的心理被孩子的反映所影響。俗話說，“心急吃不了熱豆腐”。在孩子的教育上應(yīng)該是循序漸進、循循善誘的。就象案例中的宋老師，一步一步地引導朵朵走出心里的不愉快。在整個過程中，她也遇到了“失敗”，如孩子的不原諒、孩子的不要她親吻等。而這些“失敗”其實都是為后面的成功作出鋪墊的。

　　察言觀色善思量。教師是一個很細心的觀察者。我聽一位老教師說過：她和孩子一起吃飯，為孩子夾了一道菜，家長很感動。當時我想，無非是知道他什么菜不能吃，怕引起過敏之類的。“我為孩子夾了一筷子魚！”原來，這位教師不僅知道孩子愛吃魚，還知道他最愛吃的是魚眼睛。原來就是這小小的魚眼睛贏得了孩子的愛和家長的信任�。∥也唤�感到由衷的佩服！由于沒做過媽媽，青年教師很容易忽略孩子生活中的細微末節(jié)，正如案例中的我。雖然我觀察到了朵朵的不高興，但沒有深入性地探索其根源。要贏得孩子的心，就要了解孩子內(nèi)心深處的東西。宋老師的舉動是一個很好的示范。對孩子的觀察是一種追蹤，是由外及內(nèi)，由內(nèi)至外的。“追蹤”，即觀察是一個持續(xù)的過程，是循序漸進的。“外”，是指孩子外在的言語和行為。“內(nèi)”是指孩子的內(nèi)心世界。“由外及內(nèi)，由內(nèi)至外”是指教師能夠從孩子外在的言語行為看到孩子內(nèi)心的想法，能夠從孩子內(nèi)心的心理活動分析孩子外在的行為舉動。

　　“人不能兩次踏進同一條河流！”借用西方哲學家的一句話，我覺得人不應(yīng)該犯同樣的錯誤。所以，反思非常重要。作為一名青年教師，“反思”更是尤為重要。在事情剛開始的時候，我忽視了一個5歲小女孩的心理需要，導致她的心事重重、不能釋懷，我感到很內(nèi)疚。從這個事件中我獲得了很多東西：關(guān)愛每個孩子、怎樣與敏感的孩子交朋友、與孩子的溝通藝術(shù)等等。所以，我把這段案例完整地記錄下來，作為我的一段反思和一份警示。

　　在教育實踐上，我們會困難重重，但每一次困難后得到的是累累的收獲。這些收獲有來自孩子的也有來自自己的。所以，我喜歡反思：在實踐中積累，在反思中成長！

　　“我思故我在！”

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