家長(zhǎng)個(gè)性化需求增多令學(xué)校為難

　　擔(dān)心教室溫度低，一些愛(ài)子心切的家長(zhǎng)欲集資給班級(jí)裝上空調(diào)等取暖設(shè)備；擔(dān)心午餐變冷，有家長(zhǎng)提議自己出錢為學(xué)校買輛保溫車……記者采訪發(fā)現(xiàn)，如今，家長(zhǎng)個(gè)性化需求增多令學(xué)校為難，但家長(zhǎng)堅(jiān)持，一個(gè)空調(diào)不會(huì)‘驕縱’孩子。

　　提議出錢裝空調(diào)

　　近期，不少學(xué)�；剂鞲械膶W(xué)生人數(shù)增加，家長(zhǎng)懷疑原因之一就是“教室太冷”，紛紛表示愿意出錢為孩子所在的班級(jí)安裝取暖設(shè)備。

　　“因?yàn)橛變簣@有空調(diào)，孩子幼升小之后，第一個(gè)冬天往往覺(jué)得特別難熬，因?yàn)槭軟龆�感冒腹瀉的人數(shù)也相對(duì)較多。”來(lái)自靜安區(qū)的一位一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)諸葛小姐反映，前不久經(jīng)歷兩次降溫，孩子和班上的學(xué)生相繼感冒，兒子的手被凍得又紅又冰，連并攏都很困難，看了讓人心疼。“如果學(xué)校答應(yīng)，我真的希望自己掏錢，為孩子班級(jí)裝上空調(diào)。”

　　“安裝空調(diào)可能會(huì)影響空氣質(zhì)量，不如配一些小太陽(yáng)之類的取暖器。”記者在滬上某育兒論壇上看到，閔行區(qū)某民辦小學(xué)的一位學(xué)生家長(zhǎng)也在網(wǎng)上向校長(zhǎng)提建議，每個(gè)班家長(zhǎng)集資為教室購(gòu)置若干臺(tái)取暖器和加濕器，多出來(lái)的電費(fèi)再由家長(zhǎng)分?jǐn)偂?/p>

　　家長(zhǎng)觀點(diǎn)分兩派

　　對(duì)于為教室安裝取暖設(shè)備的提議，在家長(zhǎng)中引發(fā)一片爭(zhēng)議。記者在跟帖中看到，部分家長(zhǎng)舉雙手贊成，但也有家長(zhǎng)提出異議：“我們小時(shí)候比現(xiàn)在還要冷，何必把孩子養(yǎng)得這么嬌氣？加強(qiáng)自身鍛煉更重要！”、“愛(ài)子心切可以理解，但也要考慮一下學(xué)校的規(guī)章制度和整體學(xué)生的情況。”、“現(xiàn)在就是空調(diào)用得太多了，孩子才這么嬌氣！”

　　記者就此采訪了多位家長(zhǎng)，有家長(zhǎng)認(rèn)為，出資裝空調(diào)可能會(huì)助長(zhǎng)孩子的虛榮心和攀比心，但以諸葛小姐為代表的一類家長(zhǎng)不以為然：“一個(gè)空調(diào)不會(huì)‘驕縱’孩子，如果為了吃苦，那家里也不要裝空調(diào)和熱水器了！尤其在一些民辦小學(xué)，現(xiàn)在哪有夏天不用空調(diào)、冬天不用取暖設(shè)備而讓孩子在“純自然”環(huán)境下成長(zhǎng)的？”

　　個(gè)性化需求增多

　　“現(xiàn)在家長(zhǎng)的個(gè)性化需求越來(lái)越多，著實(shí)令學(xué)校頭疼。”普陀區(qū)某小學(xué)余老師對(duì)記者說(shuō)，前不久，有家長(zhǎng)提議出錢給學(xué)校買輛保溫車，為午餐保暖。“盡管我們學(xué)校已經(jīng)配備了保溫桶，還為保溫桶套上厚棉衣，但家長(zhǎng)還是不放心，硬是要買保溫車，其實(shí)根本沒(méi)必要。”

　　部分老師還反映，如今，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子“過(guò)度保護(hù)”、“過(guò)度包辦”，提出的“個(gè)性化需求”令人哭笑不得。“我就碰到過(guò)幾次，爺爺奶奶擔(dān)心孩子自己不吃飯，又嫌學(xué)校飯菜不好，中午要求來(lái)學(xué)校喂飯，還有擔(dān)心孩子被魚刺卡住，硬要來(lái)為孩子挑魚刺。”本市中心城區(qū)某小學(xué)的季老師無(wú)奈地說(shuō)。記者也幾次中午在不同學(xué)校采訪發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)站在校門口給孩子喂飯，這也成為申城校園一道別樣風(fēng)景。

　　學(xué)生利益為本

　　“在教室里裝空調(diào)，主要不是資金問(wèn)題，關(guān)鍵在于此舉是否科學(xué)，是否真正對(duì)孩子健康有利。”靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)張人利認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)間呆在空調(diào)房對(duì)人體副作用很大。若流感學(xué)生增多，用空調(diào)時(shí)，門窗緊閉空氣不流通，反而會(huì)引發(fā)交叉感染。

　　“所以，教室一定要保持空氣流通，學(xué)校也曾考慮到安裝空調(diào)的問(wèn)題，但權(quán)衡利弊后發(fā)現(xiàn)，安裝空調(diào)還是弊大于利。”張校長(zhǎng)表示，學(xué)校關(guān)注的是全體學(xué)生，而不是只關(guān)注一個(gè)或個(gè)別學(xué)生。另外，家長(zhǎng)不應(yīng)把自己子女的需求看成全體學(xué)生的需求。對(duì)此，學(xué)校還是建議學(xué)生多參與體育鍛煉，例如，每天下午學(xué)校會(huì)安排長(zhǎng)跑等運(yùn)動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

　　虹口區(qū)三中心小學(xué)校長(zhǎng)盛裴認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)表示關(guān)心很正常，“但家�；�動(dòng)切莫‘錯(cuò)位’、‘越位’，雙方分工要明確，一切要以學(xué)校正常辦學(xué)、學(xué)生正常學(xué)習(xí)，是否對(duì)學(xué)生真正有益為本。”

　　記者手記

　　一冷一熱耐人尋味

　　這兩則新聞放在一起讀，頗耐人尋味。家長(zhǎng)的“熱”和老師的“冷”，正好形成鮮明對(duì)比，是當(dāng)前教育問(wèn)題的真實(shí)寫照。

　　經(jīng)常聽(tīng)身邊的老師抱怨，現(xiàn)在做老師的自由度越來(lái)越小了！現(xiàn)如今，獨(dú)生子女家長(zhǎng)、高學(xué)歷家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的關(guān)注真可謂“無(wú)孔不入”，從課堂教學(xué)、飯菜口味，甚至是老師穿著、個(gè)人生活，有些關(guān)懷真有點(diǎn)“過(guò)了頭”。教師自己有一點(diǎn)創(chuàng)新想法，例如想推廣一些個(gè)性化的批改方式，或周末帶學(xué)生參加小隊(duì)活動(dòng)……但由于家長(zhǎng)們“眾口難調(diào)”，來(lái)自社會(huì)的各種“干擾”，讓他們激情喪失，職業(yè)幸福感下降。

　　日前，市教科院普教所的一組關(guān)于教師壓力的調(diào)查數(shù)據(jù)也佐證了老師們的困惑，91.6%的教師認(rèn)為“社會(huì)對(duì)于教師的要求高于常人，使教師感到壓力。”37.3%的中小學(xué)教師對(duì)教育工作有厭倦情緒，如果重新選擇職業(yè)，選擇不會(huì)當(dāng)教師的比例占到三分之一以上。其中，小學(xué)老師感到壓力最大，原因是小學(xué)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系更多更直接，而由于社會(huì)環(huán)境的變化和獨(dú)生子女家庭的增多，家長(zhǎng)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，越來(lái)越雜，教師感到的壓力也就越來(lái)越大。

　　家長(zhǎng)為學(xué)校辦學(xué)“建言獻(xiàn)策”再正常不過(guò)，但問(wèn)題是，現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的關(guān)注往往出現(xiàn)“錯(cuò)位”、“越位”。不少專家也呼吁，“插手”須有度，孩子的學(xué)習(xí)主要由學(xué)校負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)要將學(xué)校教育和家庭教育分清楚，給教師多一些鼓勵(lì)和空間。說(shuō)實(shí)話，家長(zhǎng)對(duì)孩子行為規(guī)范的培養(yǎng)、心理健康的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)比裝不裝空調(diào)來(lái)的重要的多。
 

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