幼小銜接涉及小學(xué)課程引爭議

　　近幾年，北京市在提供適合幼兒特點(diǎn)和個性化早期教育的同時，逐步取消了各區(qū)縣小學(xué)所開設(shè)的具有“幼小銜接”特點(diǎn)的“學(xué)前班”。而筆者在近期采訪中卻發(fā)現(xiàn)，被取消的“幼小銜接”班已開始悄悄轉(zhuǎn)移到了幼兒園大班，教學(xué)內(nèi)容涉及小學(xué)課本內(nèi)容。家長、園方以及專家們對此現(xiàn)象的出現(xiàn)有著不同的看法。

　　新聞現(xiàn)象：

　　幼兒園大班課本內(nèi)容涉及小學(xué)知識

　　從孩子稚嫩的手中接過幾本厚厚的A4大小的課本，打開數(shù)學(xué)課本，簡單一點(diǎn)的是認(rèn)識1-100，而練習(xí)題38是30和（）組成，78是70和（）組成，分母是2、3、4的加減運(yùn)算，如3/4-2/4=（），2/2-1/2=（），以及帶單位的加減法，如7kg-2kg=__，4kg+3kg=__，多邊形，如長方體有（）個面，正方體有（）個面等。語文課本更讓孩子們一頭霧水：人體單元練習(xí)，畫一畫、說一說，人的頭部有哪些器官？人的手由哪幾部分構(gòu)成？人的腳由哪幾部分構(gòu)成？人的哪一個器官（或哪一個部分）最重要？為什么？學(xué)校單元生字“粉”“筆”“包”“亂”“遲”“碰”“華”“忘”“造”“輝”“煌”“熱”“技”“穩(wěn)”等則會讓孩子們望而生畏，這些內(nèi)容說不定都會難倒一些小學(xué)低年級的學(xué)生。

　　“自從孩子去年進(jìn)入幼兒園大班后，和以往最大的區(qū)別就是放學(xué)后一筆一畫地在田格本上認(rèn)真描著單元生字，說是家庭作業(yè)，且要求家長檢查并簽名。”亮亮的媽媽告訴筆者，“盡管孩子很累，但為了讓孩子提早養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以也就要求孩子這么去做了，因?yàn)槔蠋熣f這樣做沒壞處，到小學(xué)后很快就能適應(yīng)。”

　　支持方聲音：

　　提早做好幼小銜接是未來的發(fā)展趨勢

　　正在等待孩子放學(xué)的劉女士向筆者表示，“孩子在幼兒園中應(yīng)該通過各種活動得到均衡發(fā)展，包括做好幼小銜接的準(zhǔn)備，否則孩子進(jìn)入一年級后必定會難以適從。”

　　“如今競爭太激烈，重點(diǎn)小學(xué)在入學(xué)前一般會全面測試拼音、算術(shù)、背誦、英語單詞以及簡單的英語對話等。但如果不提早把幼小銜接做實(shí)，孩子又怎能進(jìn)入重點(diǎn)小學(xué)呢？”航航的媽媽在接受采訪時告訴筆者。

　　金色搖籃幼兒園總園長程躍博士認(rèn)為，從目前來看，入學(xué)前的孩子仍有一個適應(yīng)過渡期，而在幼兒園適當(dāng)?shù)刈鲆恍�學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)技能以及一些知識方面的銜接，對于孩子平穩(wěn)向小學(xué)過渡會有一定幫助。諸如幼兒的識字，并不像我們想象的那么難。

　　反對方聲音：

　　提早銜接將引發(fā)一系列后續(xù)問題

　　一位不愿透露真實(shí)身份的幼兒園負(fù)責(zé)人也指出，經(jīng)常有家長反映，如果孩子在幼兒園不學(xué)習(xí)拼音，不學(xué)習(xí)百以內(nèi)加、減法，進(jìn)入小學(xué)則一定會難以跟上。“社會把壓力給了家長，家長又把這種壓力轉(zhuǎn)給了幼兒園。因此，如果不將小學(xué)的一些教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)融入幼兒園大班，我們則面臨生源的流失。”

　　“很多家長都普遍存在一些浮躁心理，他們希望孩子所受的教育能夠立竿見影。”中國教育學(xué)會實(shí)驗(yàn)幼兒園總園長王東異表示，“這些都是應(yīng)試教育的結(jié)果。如果提早將小學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到幼兒園大班，這是一種不切合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)，最終會讓孩子難以接受、理解。而如果孩子學(xué)得太多太好，上小學(xué)后則會不認(rèn)真聽講，且會放松學(xué)習(xí)。同時，過早地強(qiáng)調(diào)知識的積累，家長只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，則會造成孩子的生活能力、心理調(diào)適能力、社會適應(yīng)能力極差，從而引發(fā)一系列的后續(xù)問題。”

　　凡凡的媽媽也向筆者表示，“我女兒在上大班時就滲透了3+（）-（）=5，以及左、右各組三個詞、三個成語等高難度內(nèi)容，這些超越了幼小銜接范圍的家庭作業(yè)，讓孩子及早地產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我認(rèn)為，在幼兒園大班有針對性地做一些與小學(xué)內(nèi)容銜接是必要的，但知識的銜接不宜超越孩子的理解范圍。”

　　專家呼吁：

　　小學(xué)不應(yīng)該設(shè)立入學(xué)門檻

　　北京師范大學(xué)學(xué)前教育專家梁志燊指出，北京市教委之前叫停小學(xué)開設(shè)的學(xué)前班，其目的就是為孩子們提供適合幼兒年齡特點(diǎn)和個性差異的早期教育。而當(dāng)學(xué)前班被取消后，又把學(xué)前班的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到幼兒園大班以及入學(xué)應(yīng)試中，這本身就違背了教委原定的指示精神。

　　因此，梁志燊老師強(qiáng)烈呼吁，適齡兒童都有接受義務(wù)教育的權(quán)利，不應(yīng)該測試孩子的知識能力，小學(xué)不應(yīng)該設(shè)立入學(xué)門檻。

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