過節(jié)話送禮：老師最需要學生什么禮物？

　　元旦、春節(jié)即將到來，這回該給孩子的老師們送什么禮物好呢？許多學生家長又開始發(fā)起愁來。有家長介紹說：孩子剛上學時，遇到各種節(jié)日，最初孩子們自己制作手工賀卡送給老師，后來是送掛歷、送鮮花，再到后來衍生出各式各樣的禮品乃至送交通卡、美容卡、購物卡等等，如今送禮之風愈演愈烈。按說在節(jié)日里，讓孩子們向教師表達一下祝福和感激之情，無可厚非。但不知從什么時候起，節(jié)日中的送禮演變?yōu)榧议L之間的“比拼”，使許多家長背上了沉重的經濟負擔和精神壓力。

　　好學生不是送禮送出來的

　　有位老教師在接受記者采訪時說：送禮原本是一種情感表達，在親朋好友之間，禮物就像一個盛裝情感的器皿，表達的是一種親情和友情。如果沒有這個容器，這情感就無法傳遞、感受和保存。正是由于禮物的這種表意功能，它才成為社會生活中不可或缺之物。重要的不是容器本身，而是容器中的內容。

　　這種情感表達，也適用于師生之間。逢年過節(jié)了，學生要表達對老師的情感，這是很正常的事情，給老師送去一張精美的賀卡、一朵鮮艷的小花、一句感恩知心的話，“禮”雖輕但情意重�？涩F(xiàn)在，原本師生間的這種情感表達，卻變成了家長與老師之間的事情。正如請醫(yī)生看病不送個紅包不踏實一樣，一些家長給老師送禮，也是為了借此機會與老師溝通，了解孩子在學校的表現(xiàn)，同時也拜托老師多加管教。從這個角度看也不為過。問題是，現(xiàn)在給老師送禮進入了怪圈，有些家長們在各種節(jié)日里都會送來各色禮物，一些家長還比著送。這也給許多老師帶來難以處置的困惑，如果不接受，家長會覺得自己的禮物老師沒看上或者對自家的孩子有看法，擔心孩子今后在班級里所受的待遇不好；如果收了禮物，既違心又違反學校規(guī)定。

　　為了孩子該送的禮還得送

　　“可別小看送禮，有時稍為做得差一點，便會帶來許多麻煩。”家住太原市大營盤一小區(qū)的陳女士向記者講述了一個往事：女兒剛上小學二年級，去年教師節(jié)臨近，她心里就一直七上八下，心想要不要給老師送禮？為此還在單位特地詢問同事們。同事們七嘴八舌為她支招，有的說：“要送，萬一不送得罪老師，孩子可就苦了。”也有的說：“孩子才上二年級，不是什么關鍵時刻，沒有必要把心思用在送禮上，只要把孩子的學習輔導好就行了。”平時不善與人過分接近的陳女士，便聽取了后一種建議。

　　可沒過多久，一天孩子回到家一臉悶悶不樂的樣子。問她怎么啦？女兒說：“最近老師不怎么理我，上課舉手提問題，老師卻裝作看不見，還經常對我大呼小叫，我不知道自己哪里做錯了。”聽了女兒的述說，陳女士想起在孩子的作業(yè)本上也發(fā)現(xiàn)問題。原先老師在批改作業(yè)時，經常有批注意見的習慣，并指出試題錯在哪里，應引起注意�？刹恢�怎么有很長時間，作業(yè)本里看不到老師的批注意見，批改作業(yè)也不像以前認真了。這些變化，陳女士斷定問題就出在教師節(jié)沒有送禮上。后來，她在市場上300多元買了一條名牌絲巾送給了老師，從那以后孩子又恢復了往日的笑容。

　　“在學校里，自己的孩子要想得到老師的‘關照’，必須禮要跟得上，才能和老師搞好‘關系’。”太原市某企業(yè)的李師傅說：女兒今年小學畢業(yè)，按照教育部門的規(guī)定，升初中的學生是以戶口所在區(qū)域就近劃分學校。有些區(qū)域無重點中學，只好上普通中學。暑假期間，太原市有些重點中學打破區(qū)域劃分限制，面向各小學提前考試選拔學生，但因名額有限，不是所有升初中的學生都能參加考試。因此哪個學生能參加考試，這個權力都掌握在老師手里。

　　李師傅說：“盡管平時與孩子的班主任來往很多，當?shù)玫竭@次考試機會時還是送給老師一個3000元的卡。只要為了孩子，生活上節(jié)省一點，該送的禮還得送��！”

　　據(jù)了解，目前的確送禮者越送次數(shù)越多、檔次越高，生怕禮輕老師不滿意。有家長說，如果那樣還不如不送。而接收禮品者最初原本認為，教育下一代是他們的本分，并不奢望收到厚禮，該怎么教書育人都在盡心盡職。當收受禮品慣了以后，如果有了一次空缺，就覺得有些家長沒有人情味，不會辦事，于是各種不滿和怨恨都堆積到了學生身上。這種現(xiàn)象雖不普遍，但從某種角度說是送禮送出來的惡果，目前想一下子遏制這種變了味的送禮風氣，看來還是有一定難度。

　　“對于學生送禮，老師的態(tài)度很關鍵！”有位大學教師強調：教師在孩子成長的過程中扮演著重要的角色，其一言一行都是孩子們學習的榜樣，一個好的教師甚至可能影響孩子的一生。因此，要培養(yǎng)出高素質的新一代接班人，要想我們未來的社會風氣更加潔凈，首先要從教師自身做起，從學校教育抓起。教師是教育的主導者，教師負有不可推卸的教育責任。首先，作為一名人民教師，絕對不能暗示、提倡學生送禮，對有價值較高禮物不能接收。其次，對有消極意義的送禮行為要加強正確的引導和教育。因為學生正處于接受教育的階段，有些學生對社會上的不良風氣仍難以有個清晰的認識，加上部分家長為了討好教師，不顧孩子的感受，將自己的意愿強加在孩子的身上，不惜花重金送禮。作為教師，應該加強教育及引導，讓學生明白一名品學兼優(yōu)的學生不是靠送禮送出來的，而是自己努力爭取來的。

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